22 Научный стиль.

Н. ст. —стиль научных сообщений. Сфера ис-я этого стиля — наука, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области.

Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п. Основная его функция - сообщение информации, а также доказательство ее истинности. Для него характерно наличие малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нем преобладает имя существительное, немало отвлеченных и вещественных существительных.

Научный стиль существует преимущественно в письменной монологической речи. Его жанры — научная статья, учебная литература, монография, школьное сочинение и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность), отвлечённость, обобщённость. Рассмотрим главные языковые средства данного стиля:

-Лексические *Слово употребляется в одном значении *Слово употребляется в обобщённом значении *Абстрактная лексика *Специфическая для данной науки лексика — термины *Отсутствие эмоциональной лексики *Морфологические глаголы несовершенного вида *Глаголы в форме настоящего времени *Глаголы-связки в составном сказуемом (является, представляется, заключается) *Преобладание отвлечённых существительных *Местоимения и другие части речи в функции местоимений, то есть обозначающие предмет, не называя его (этот, тот или иной, вышеназванный, определённый, данный).

-Нейтральные *Местоимение мы в значении я (Мы пришли к выводу…) *Синтаксическое преобладание сложных предложений над простыми *Большие по объёму предложения *Вводные слова и предложения *Большое количество безличных конструкций *Обособленные члены предложения, выраженные причастными и деепричастными оборотами *Цитаты, сноски *Отсутствие восклицательных предложений *Полные предложения *Прямой порядок слов

-Текстовые *Выдержанная структура рассуждения (формулировка тезиса, доказательство, вывод) *Чёткое деление текста на абзацы (каждый абзац — новая микротема) *Лексический повтор, указательные и личные местоимения 3го лица, вводные слова (таким образом, следовательно, итак), наречия (сначала, выше, затем) как средство связи предложений и абзацев *Специальные конструкции как средство связи частей текста (Как уже отмечалось… Далее будет показано…)

Подстили научного стиля.

Н-ый.

Н. -учебный. Адресованы работы в данном стиле будущим специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые. Объясняются практически все термины, учебный текст обычно начинается с объяснения понятия. Объём предложений значительно меньше, чем в собственно научном подстиле, реже употребляются цитаты. Заглавие указывает на тип учебного материала (учебник, практикум, сборник и т. д. ). Ведущий тип речи — описание.

Н. -популярный. Адресат — любой интерес-ся той или иной наукой. Цель — дать представление о науке, заинтересовать читателя. Естественно, точность отображения фактов у этого подстиля гораздо ниже, чем у предыдущих, он приближается к публиц. стилю. Чтобы заинтересовать читателя, в текстах данного подстиля рассматриваются не только необходимые для раскрытия темы факты, но и интригующие, занимательные, иногда даже недоказанные гипотезы. Примеров значительно больше, чем в других подстилях. Термины здесь менее частотны, чем в собственно научном и научно-учебном подстилях, объясняются через аналогию, то есть бытовые ситуации, знакомые каждому читающему (броуновское движение — толпа в метро в час пик). Объём предложений меньше, чем в других подстилях. Цель стиля позволяет исп-ть цитаты не оч точные и без подробных сносок. Преоблад. тип речи — повеств. Заглавие не только называет тему книги, но и вызывает интерес, интригует читателя («Почему мы не похожи др. на др. ?»). Среди ос-й этого подстиля можно назвать употр-е эмоц-ых слов, сравнений, метафор, эпитетов, вопросит. и восклицат. предлй.