9. Виды и коммуник предназн-ть ассоц-дерив связей слов. Примеры влияния формы слова на его содержание.
Активная роль формы в ее влиянии на содержание обнаруживает себя как на внутрисловном уровне, в мотивационных связях разных значений при опоре на общую форму, так и на уровне межсловных отношений при наличии у слов структурно-словообразовательной общности или чисто звуковой близости.
Изоморфность процессов внутрисловной и межсловной деривации отмечалась Апресяном, не случайно поэтому в литературе, обращенной к генезису значения и функции корня слова как «зародыша» концепта» (Колесов), и разные значения многозначного слова, и структура словоообразовательных рядов и гнезд рассматриваются как развертывание ассоциативного поля корня слова.Явления внутрисловной деривации лежат в основе создания семантических новаций:безлошадный (не имеющий машины), стартовый (капитал), открыточный (внешность).
Предельно разнообразны проявления ассоциативно-деривационных отношений на уровне межсловных связей слов. Ввиду асимметричного дуализма языкового знака различают формальную и семантическую деривацию, при чем их направления могут не совпадать (стыдиться и стыдить, первое из которых сложнее по форме и служит исходным для второго, мотивируя его значение), но обычно совпадают: сад —садик, строить — построить и т. д. Наряду с основной мотивацией, когда семантика производящего целиком входит в семантику производного (дом — домик) различают и такие виды мотивации в межсловных отношениях, как периферийная, когда общая сема в структуре производного является периферийной, факультативной: полковник — тот, кто командует воинским подразделением, в том числе полком; госпитализировать —помещать в любую больницу, в том числе в госпиталь. Наряду с реальной переносной (обезьянничать, петушиться) возможна ассоциативная переносная мотивация (школьничать — вести себя не как школьник, а подобно шаловливому школьнику). Возможны случаи множественной мотивации: педагогический может быть осмыслено как образование от педагогика и от педагог.
Ассоциативно-деривационные, эпидигматические связи лежат в основе создания новых гнезд: вещь — вещизм, вещелюбие, всщеманство, вещелюб, вещеман, вещистский и др. Характерно, что «гены» основного значения опорного члена гнезда сохраняются и в словах, не связанных с ним отношениями непосредственной мотивации. Сама глубина проникновения данного типа значения, его «генов» говорит в пользу его стабилизирующей, интегрирующей роли в гнезде, за счет чего и формируются качества слова, им обладающего, как опорного члена словообразовательного гнезда. Ср. проникновение сем исходного глагола ходить в семантические зоны других членов гнезда: ходьба, ходатай, ходули, ходкий.
Отмечаются слова, соотнесенн формально и семантически в рус яз со словами, этимологически им не родственн (явление ремотивации): «у прил. малиновый (звон), восходящ к названию бельгийского города Малин, но соотнесенного в русском языке с названием ягод. Внутр форма слова – осознаваемая говорящими на некотором языке мотивированность значения слова. Случаи создания недостающ члена гнезда (горевестник). Прозрачность значения корневой морфемы для создания говорящ фамилий (Плюшкин, Ноздрев). А-Д св для свертывания инфо.