СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТЬ, ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ РЕЧИ (ЛЕКЦИЯ 10)

Слово красноречие означает умение говорить и писать красиво, убедительно и увлекательно. Так этот термин объяснил В.И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка». Современные словари указывают еще и другое значение слова: красноречие – это и «теория ораторского искусства».

В основе красноречия лежит высокая культура речи, поэтому ее требования имеют первостепенное значение для ораторов и сочинителей, а также для всех, кто стремится говорить и писать правильно, красиво и убедительно.

Красноречие как учебную дисциплину дополняет учение о мастерстве публичного выступления (оратория), что важно для тех, кто стремится к совершенствованию культуры устной речи.

Важнейшее условие хорошей речи – богатство содержания. Важность темы, интерес к ней слушателей – вот главное, что позволяет говорящему привлечь внимание собеседников. Только актуальная и волнующая всех тема заставляет нас прислушиваться к выступлениям ораторов, читать свежие газеты, включать телевизор, радио.

Содержательность означает глубокий внутренний смысл речи, богатство содержания. Это качество выдвигается в числе главнейших условий красноречия.

Содержательность речи находится в прямой зависимости от ее информативной насыщенности. Не все то, что приходится говорить и слышать, содержит в себе ценную информацию. Очень часто выступающие вставляют в предложения ненужные вводные слова и конструкции: так сказать, как бы, вроде бы, некоторым обра‑ зом, прошу прощения и т.п. Засоряя речь, они к тому же нередко привносят комический смысл в высказывание (родилась, некоторым образом, четвертая дочь; извините за выражение, вроде как бы ученые). Употребление этих «слов– паразитов» несовместимо с культурой речи.

Обязательным условием красноречия выступающего является его профессионализм, знание предмета.

Точность и ясность речи взаимосвязаны. Однако о точности высказывания должен заботиться говорящий (пишущий), а ясность оценивает слушатель (читатель).

Мы облекаем свои мысли в слова. Чтобы речь была точной, слова следует употреблять в полном соответствии с теми значениями, которые за ними закреплены в языке.

Небрежное отношение к выбору слов в нашей повседневной речи становится причиной досадных лексических ошибок, например: Пришла весна, у куниц скоро появится наследство (имеется в виду потомство); Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить семейную династию (вместо: традицию).

В таких случаях говорят об использовании слова без учета его семантики (то есть значения). Подобные речевые ошибки становятся причиной нелогичности и даже абсурдности речи: И стоят наши дальневосточные березки в своем подвенечном саване (автор перепутал саван и фату). Такие «обмолвки» объясняются ложными ассоциациями (это ассоциативные ошибки).

Сформулируем основные условия, способствующие созданию точной речи. Эти условия могут быть экстралингвистическими (неязыковыми, внешними по отношению к системе языка) и собственно лингвистическими.

Первое условие – знание предмета речи. Это экстралингвистическое условие, если иметь в виду уровень непосредственной коммуникации – собственно речи. Ведь знание предмета речи мы получаем до момента речи.

Второе условие – знание языковой системы. Это собственно лингвистическое условие. Применительно к точности это в первую очередь знание системы языковых значений (значений слов, сочетаний слов, словообразовательных элементов: приставок, суффиксов и т.д.).

Третье условие – прочные речевые навыки, которые позволят говорящему незатруднённо соотносить знание предмета со знанием языковой системы и ее возможностей в конкретном акте коммуникации.

Каковы же конкретные лингвистические средства, которые способствуют созданию точной речи?

1. Точное словоупотребление обеспечивается в первую очередь знанием системы лексических значений.

Синонимические^[7] возможности языка позволяют верно выбрать нужное слово из синонимического ряда и тем самым достичь точности выражения, строгого соответствия речи передаваемому содержанию.

В синонимическую систему входят слова, которые отличаются оттенками значения, стилистической окраской и стилевой принадлежностью. Например, слово «думать» имеет синонимы: мыслить, размышлять, раздумывать, предаваться размышлениям, мозговать, кумекать . Два последних слова имеют просторечную окраску.

2. Верное словоупотребление предполагает знание и четкое разграничение полисемии (многозначности).

Некоторые слова имеют всего лишь по одному значению. Это, прежде всего, термины и слова, обозначающие конкретный предмет: существительное, бинт, троллейбус . Однако в русском языке однозначных слов немного. Значительно больше таких, у которых несколько значений: дом, тихий, идти, взять .

Разные значения слов приводятся в толковых словарях: первым указывается основное (прямое, первичное, главное), а потом производные от него (неосновные, переносные, вторичные).

Слово, взятое изолированно, всегда воспринимается в своем основном значении, в котором обычно и употребляется в речи. Производные же значения выявляются только в сочетании с другими словами. Например, глагол «идти» может получать в речи более 40 значений, но главное – это то, которое первым приходит на ум, – «передвигаться, ступая ногами». Например: «Татьяна долго шла одна». А вот в предложении «Красный цвет идет более к твоим черным волосам» глагол имеет значение «быть к лицу».

Неумелое использование многозначных слов ведет к ошибкам, которые бывают довольно смешными: «После кровопролитных боев копыта у крестоносцев были в крови»; «Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца».

3. Точность предполагает четкое разграничение омонимов. Незнание омонимов приводит к нарушению точности словоупотребления, к двусмысленности выражения, к каламбурам. Особенно часты ошибки такого рода в устной и письменной речи учащихся (и это понятно: ведь речевые навыки школьников находятся в процессе становления).

Говорящий или пишущий, употребляя какое‑то слово, не замечает, что у него есть омоним.

Омонимию, т. е. совпадение в звучании и написании совершенно различных по значению слов, не следует смешивать с многозначностью слов. Например: брак в значении супружество и брак – испорченная продукция. Первое слово образовано от древнерусского глагола брати с помощью суффикса ‑к (ср.: брать замуж); омонимичное ему существительное брак заимствовано в конце XVII века из немецкого языка (нем. brack – «недостаток», восходит к глаголу brechen – «ломать»).

Слова, не связанные по значению, но совпавшие в звучащей или письменной речи, довольно разнообразны. Среди них выделяются слова, относящиеся к разным частям речи и совпадающие только в одной форме (омоформы):

Снег сказал:

– Когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечет, качая стаю

Отраженных голубей.

Возможно совпадение слова и двух (трех) слов:

– Вы, щенки! За мной ступайте!

Будет вам по калачу,

Да смотрите ж, не болтайте,

А не то поколочу!

Здесь совпали в звучании два слова (по калачу) и одно (поколочу), хотя в написании их нет совпадения. Это омофоны (от греч. hотос – « одинаковый» и рпопе – « звук»). Омофония возникает при совпадении в речи не только отдельных слов, но и частей слов.

Омофоны надо правильно писать, не путая безударных гласных: Он у нас часок посидел; Он совсем поседел от горя; Мать свела ребенка в школу; Ласточка свила гнездо под окном.

Представление о графическом образе слова устраняет омофонию. Однако в письменной речи может появиться неясность при омографии. Омографы (от греч. hотос – « одинаковый» и grapho – «пишу») – это слова, звучащие по‑разному, но совпадающие на письме. Омографы обычно имеют ударения на разных слогах, и это меняет звучание слов, которые пишутся одинаково: замок – замок, кружки – кружки, сорок – сорок, стрелки – стрелки, засыпали – засыпали, попадали – попадали и др. Обычно ударение на письме не обозначают, поэтому омографы могут стать причиной неверного понимания текста.

4. Точность и ясность речи иногда требует от нас четкости в употреблении форм рода, падежа имен существительных. Попробуйте догадаться, кто – мужчина или женщина – говорит о себе: «Сирота я, сирота несчастная!» Всякий подумает: женщина! Действительно, для современной речи стало нормой согласование по смыслу с существительными общего рода (они в равной мере применимы к мужчинам и женщинам – неряха, сладкоежка, кокетка, умница). Но у писателей прошлого можно встретить иное согласование: Приезжай, милый дедушка, пожалей ты меня, сироту несчастную (А.П. Чехов, «Ванька»).

Теперь мы говорим: Он ужасный сладкоежка; Этот мальчик такой неряха…

Однако бывают случаи, когда неправильное употребление форм прилагательных, согласуемых с существительными общего рода, вносит неясность. Например: Он стоял пораженный, но скоро проникся состраданием к лежавшему перед ним малютке. Но девушка взяла на руки ребенка и, назвав малышку премиленьким, унесла. О мальчике или девочке идет речь?

5. Уточнить значение некоторых существительных могут падежные окончания. Так, в форме именительного падежа множественного числа хлеба означают злаки на корню, а хлебы – выпеченные из муки изделия. Поэтому нельзя признать верной такую фразу: Хозяйка вынимала из печи хлеба. Не следует путать окончания в таких существительных: мехи (кузнечные) – меха (выделанные шкуры); образы (литературно‑художественные) – образа (иконы); ордены (рыцарские и монашеские общества) – ордена (знаки отличия); поясы (географические) – пояса (части одежды); пропуски (недосмотры) – пропуска (документы); соболи (животные) – соболя (меха).

6 .Не следует забывать и о смысловых отличиях некоторых грамматических форм имен прилагательных.

Часто полная форма прилагательных указывает на постоянный признак предмета, а краткая – на временный. Ср.: он больной – он болен, она такая добрая – будьте добры, движения его спокойные – лицо его спокойно.

7. Особую точность следует соблюдать при употреблении местоимений. Их способность замещать предшествующие слова может стать причиной неясности высказывания. Например, как понять фразу о любви к животным? – Саша знал, что, если после трехдневного содержания собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, они будут уничтожены (владельцы или собаки?). Подобное употребление местоимений нередко порождает двусмысленность и неуместный комизм: Педагогов волнует свободное время подростка и как его убить…

Грубой ошибкой является неправильный выбор грамматической формы местоимения: Выросло поколение, для которых война – история (следовало: для которого, то есть поколения).

8. При употреблении глагола может возникнуть неясность из‑за возможности двоякого толкования форм на ‑ся, например: Сюда собираются дети, заблудившиеся на улицах (сами собираются или их собирают?). Неразличение субъектно‑объектных отношений в таких случаях может создать неуместный комизм высказывания: Птенцы выкармливаются насекомыми.

9. Точность и ясность речи обусловлены правильностью грамматических конструкций, построением словосочетаний и предложений. Возможность по– разному объединить слова в словосочетания порождает двусмысленность: Учителю приходилось многое объяснять (объяснял учитель или ему самому кто‑то объяснял?).

Причиной неясности высказывания может стать неправильный порядок слов в предложении: Просторные лоджии обрамляют экраны из армированного стекла. В подобных предложениях подлежащее не отличается по форме от прямого дополнения и поэтому неясно, что (или кто) является субъектом действия. Пример подобной путаницы – Солнце закрыло облако.

Конечно, такие предложения можно выправить, если они употреблены в письменной речи; достаточно изменить порядок слов и на первое место поставить слово, обозначающее «исполнителя действия»: Экраны из армированного стекла обрамляют просторные лоджии; Облако закрыло солнце.

Требования к точности речи весьма заметно различаются в разных функциональных стилях и формах языка. Они возрастают тогда, когда нет непосредственного контакта с адресатом речи, а также при непосредственном контакте, но с широкой аудиторией. Дело в том, что при непосредственном общении с конкретным собеседником всегда возможна коррекция, позволяющая снять возникшую неточность. Например, можно задать уточняющий вопрос. Повышенные требования общество предъявляет к речи официальной, т.е. к речи деловой, научной, публицистической.

Вопросы для самоконтроля:

1. Понятие содержательности речи как важнейшего условия хорошей речи.

2. Условия, способствующие созданию точной речи.

3. Основные ошибки, связанные с неточным употреблением слов.