Средствами создания образности речи, словесной наглядности служат тропы.

Троп – это поэтический оборот, употребление слов, фраз и выражений в переносном, образном смысле. Основа тропа – это соотношение двух понятий, которые представляются в каком-либо отношении близкими друг другу.

Метафора – это основной вид тропа. Метафора – это слово или выражение, употребляемое в переносном значении на основе сходства двух явлений или предметов в каком-либо отношении. Метафора выступает в роли скрытого сравнения. На прямое значение слова накладывается добавочный смысл, который в данном использовании становится основным.

Метафоры могут быть «потухшими», «стертыми», т. е. вторичное значение в них становится постоянным, основным: часы идут, бегут, спешат . Во многих общеязыковых метафорах ощущается переносное значение ( закат пылает, совесть дрем лет, дорога жизни ). Выделяются также индивидуально-авторские и индивидуально-стилистические метафоры, созданные автором и не входящие в общенародный язык.

К тропам относится и эпитет. Эпитет – это слово, которое определяет предмет или действие, подчеркивает характерные свойства и качества. Эпитеты создают живое представление о предмете, придают ораторской речи особую выразительность.

Тропом выступает олицетворение. Олицетворение – это перенос свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия. Они наделяются даром речи, способностью мыслить и чувствовать, передвигаться в пространстве. При этом возникают ассоциации с действиями человека.

Тропы – метафоры, сравнение, олицетворение, ирония – придают речи оценочность, т. е. благодаря им мы имеем возможность оценить то, о чем говорим.

При использовании и подборе различных тропов оратору нужно всегда учитывать состав и уровень подготовки аудитории.

Помимо тропов, для создания словесной наглядности используются литературно-художественные образы . При условии, что они хорошо известны слушателям, оратор с их помощью может сделать ярким, осязаемым предмет своей речи, доходчивее донести мысль до слушателя.

Средства управления вниманием

Содержательные:

Иллюстрации

Истории

Цитаты

Дополнительная информация

Сравнения

Образы

Замечания оценочного характера, затрагивающие систему ценностей или интересы слушателей

Обращение к личному опыту оратора

Языковые

К рациональной сфере (термины, научная лексика)

К эмоциональной сфере (изобразительность, словесная наглядность, яркость)

Структурные

Апеллятивные и риторические вопросы

Обращение к аудитории

Неожиданные перерывы для дополнительной информации с последующим возвратом к недоговоренному

Чередование элементов рационального («холодные тона», «идея») и эмоционального («горячие тона», «образ»)

Повторения

Структурную форму диалога

Создание проблемных ситуаций

Контрасты

Наглядные (являющиеся одновременно элементом содержания, и структуры)

Таблицы

Диаграммы

Схемы

Репродукции

Реальные предметы

Кинофильмы

Видеофильмы

Презентации

Как эту информацию может использовать профессиональный оратор? Он придумывает, как вовлечь зал в то, что он делает:

Он задает вопросы залу

Он, как бы ошибаясь, просит его поправить

Он просит поднять руки тех, кто… имеет научную степень, подписан на деловые издания, занимается спортом (зависит от темы выступления). При этом он тоже поднимает руку, показывая пример реагирования, чтобы сработала цепная реакция.

Он просит придвинуться ближе

Он спрашивает, не отсвечивает ли доска, не следует ли включить свет поярче и т. п. Таким образом, аудитория вовлекается в принятие решений (а это ей еще и льстит).

Он предлагает совершить простое действие: «Возьмите в руки тезисы моего доклада и откройте на странице 17. Открыли? Разверните и поднимите над головой. Так, вижу. А у Вас что, нет тезисов? Передайте, пожалуйста, коллеге тезисы. Так… начнем…» А дальше произносит свою речь, никакого отношения к странице 17 не имеющую. И никто ничего не замечает, как у хорошего фокусника.