ВЫВОДЫ по второй главе

В содержании главы осуществлено теоретическое обоснование и сконструирована модель совершенствования профессиональной подготовки курсантов с использованием информационных технологий, получившая апробацию в процессе организации опытно-экспериментальной работы.

1) в работе на основе использования основных нормативноправовых положений государственной политики РФ в сфере образования, ведомственных документов, регламентирующих правовые основания деятельности ВНГ РФ, теоретико-методологических идей ресурсного, аксиологического, системного, информационного и компетентностного подходов сконструирована модель совершенствования профессиональной подготовки будущих офицеров ВНГ РФ. Разработанная модель в своей структуре интегрирует нормативно-правовой, методологический, организационно-процессуальный, контрольно-диагностический и результативный блоки, этапы организации профессиональной подготовки курсантов с использованием информационных технологий;

2) в главе выявлены и систематизированы организационные условия (организация в военном вузе ВНГ РФ информационной среды, обеспечивающей учет особенностей профессиональной деятельности офицеров ВНГ РФ в условиях информатизации общества; соответствие учебно-методического и информационно-ресурсного обеспечения профессиональной подготовки современному уровню развития военной науки, требованиям нормативных документов к качеству подготовки выпускников; обеспечение открытого доступа постоянного и переменного состава военного вуза ВНГ РФ к информации и информационным ресурсам образовательной организации, их активное применение при изучении дисциплин учебного плана; постоянное совершенствование и обновление инфраструктурной базы военной образовательной организации; повышение квалификации постоянного состава военного вуза ВНГ РФ в сфере применения информационных технологий; организация психологической (эмоционально-волевой) подготовки курсантов для формирования эмоциональной устойчивости и умений саморегуляции психических состояний), создание которых позволяет обеспечить эффективность процесса профессиональной подготовки курсантов и сформировать у них профессиональную готовность к служебно-боевой деятельности;

3) Доказано, что оценку качества профессиональной подготовки

необходимо осуществлять в рамках определения эффективности организации образовательного процесса (по результатам самообследования военного вуза и анкетирования курсантов), профессиональной успешности курсантов- выпускников на первичных воинских должностях (по результатам отзывов из войсковых частей ВНГ РФ); уровень профессиональной готовности предлагается оценивать, исходя из сформированности ее структурных компонентов (мотивационного, когнитивно-операционального,

эмоционально-регулятивного);

4) Результаты эксперимента показали, что приоритетными направлениями деятельности вуза войск национальной гвардии в сфере внедрения в образовательную практику современных информационных технологий, являются следующие: постоянное обновление объектов учебноматериальной базы, оснащение современными информационнотехническими средствами и программным обеспечением, расширение информационно-вычислительной сети военного вуза ВНГ РФ, оказание организационно-методической и информационно-технической поддержки постоянному и переменному составу военного вуза в работе с новыми аппаратными средствами и программными продуктами;

5) Опытно-экспериментальная работа была направлена на апробацию модели и предлагаемых нами научно-методических подходов к организации профессиональной подготовки курсантов в рамках повышения эффективности процесса профессиональной подготовки и достижения ее результата в виде профессиональной готовности к решению задач по предназначению. Для ее организации в исследовании разработаны авторские анкеты и методические материалы, использованы аппаратные средства и программное обеспечение, имеющиеся в арсенале военного вуза, проведена информационно-методическая работа с ППС;

6) В исследовании разработаны и реализованы в ходе организации и проведения формирующего этапа опытно-экспериментальной работы тематические модули, позволяющие обеспечить развитие у курсантов эмоционально-регулятивного компонента профессиональной готовности, вооружить их теоретическими знаниями и практическими умениями регуляции психических состояний и повышения эмоциональной устойчивости;

7) результаты опытно-экспериментальной работы позволяют констатировать тот факт, что использование в образовательном процессе разработанной модели, системное применение информационно-ресурсных средств, их встраивание в учебные блоки и модули, реализация выявленных условий позволяет обеспечить качество процесса профессиональной подготовки и достижение курсантами более высокого уровня профессиональной готовности.

2. Нанести радиационную обстановку на электронную карту. Метеоусловия: