ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

№ 1. Охарактеризуйте род данных существительных, отметьте его по­казатели: 1) семантический (содержащаяся в лексическом значении слова семантика пола), 2) словообразовательный (слово относится к определенно­му словообразовательному типу, дающему существительное определенного рода, или - в субъективно-оценочных образованиях - род соответствует ро­ду производящего слова), 3) морфологический (род соответствует словоиз­менительному классу, показателем считают форму Им.

Образец выполнения:

Строитель, канитель, рама, семя, врач, млекопитающее, дешевизна, пень, сень, путь, набережная, дедушка, бабушка, домишко, зверюга, дитя, село, ситро, инкогнито, домище, городище, топорище, хинди, стюардесса, рикша, татарин, недотрога, воевода, визави, травести, станция, герой, лгу­нья, фрау, подмастерье, староста, царица, умница, куница, шоу, поместье, рантье, кутюрье, моль, рояль, тюль, шампунь, окунь, ястреб, Саша, ткачи­ха, импресарио, комендант, сваха, росомаха, святоша, правительство, ко­либри, суфле, конфетти, самбо, жюри, голубь, глушь, бородач, камыш, подкидыш, борщ, плащ-палатка, бета-излучение, платье-костюм, роман- эпопея, горе-пекарь.

№ 2. Определите род существительных, выделите его показатели. Какие из перечисленных существительных имеют характерный родовой суффикс (словообразовательный показатель рода)? Для справки можно об­ратиться к Обратному словарю или Грамматическому словарю А.

1. Зайчишка, сюртучишко, страстишка, перышко, передышка, латышка, домишко, насмешка, актеришка, комнатишка, человечишка, чувашка, афишка, крылышко, сельчишко, малышка, кинишко, золотишко, таракаш­ка, коротышка, мормышка, подготовишка, князишка, манишка, глупышка, ледышка.

2. Кумушка, долюшка, тестюшка, усушка, соловушка, сараюшко, сиро­тинушка, медведушка, хохотушка, брюшко, завитушка, заюшка, гостюшка, сторонушка, игрушка, воробушка, девчушка, побирушка, иудушка.

3. Кладбище, училище, детище, побоище, арбузище, хранилище, челове­чище, торжище, дождище, прозвище, скандалище, жилище, посмешище, логовище.

№ 3. Верно ли, что все существительные, оканчивающиеся на -бъ, - въ, -мь, -пъ, -съ, -фъ, - женского рода? Если нет, то каковы исключения? Для справки обратитесь к Обратному словарю или Грамматическому сло­варю А. А. Зализняка.

№ 4. Из Обратного словаря или Грамматического словаря Граммати­ческого словаря А. А. Зализняка выпишите существительные, оканчиваю­щиеся на -ль, - по 4-5 слов с непроизводной основой или относящихся к различным словообразовательным типам; определите род. У производных выделите словообразовательный формант. Наблюдения обобщите: сделай­те вывод о связи словообразовательной структуры слова с родовой отне­сенностью.

№ 5. Определите род неизменяемых существительных (с использова­нием толковых словарей и словарей грамматических трудностей), укажите основания для родовой квалификации.

Образец выполнения:

Пенсне - ср. р., общий принцип (неодушевленные несклоняемые сущест­вительные традиционно относятся к ср. р.).

Урду - м. р., по роду существительного - родового понятия - «язык».

Ассорти, эсперанто, буржуа, амплуа, инженю, кюре, досье, атташе, антраша, макао, гну, конферансье, портье, аутодафе, рококо, торнадо, пе­нальти, тореро, арго, пани, удэге, рефери, сопрано, сирокко, кепи, кофе, джиу-джитсу, фуэте, ханты, альпака, лечо, авто, гофре, эмансипе, шасси, сиртаки, лечо, мини, джерси, буги-вуги, бистро, бикини, нейтрино, цуна­ми, ралли, фламенко, татами, ретро, ноу-хау, мумиё, мафиози, икебана.

№ 6. Пользуясь различными словарями (толковыми, словарями ино­странных слов, новых слов и значений и др.), определите род несклоняе­мых существительных-названий денежных единиц. Отметьте возможные колебания в роде (трактовки разных словарей). Наблюдения обобщите.

Эскудо, экю, песо, сольдо, тенге, крузейро, афгани, евро.

№ 7. Определите род существительных (с использованием толковых словарей и словарей сокращений), укажите склоняемость и основания для родовой квалификации.

Образец выполнения:

АТС - ж. р., по роду стержневого слова сочетания-расшифровки - «автоматическая телефонная станция».

ТАСС - ср. p., по роду стержневого слова - «Телеграфное агентство Советского Союза»; допустимо использовать как м. р. - «структурный» род (аббревиатура оканчивается на согласный).

ЮНИСЕФ, вуз, НАТО, Совнарком, ЧК, зам, Совинформбюро, Дет- гиз, ПВО, ФИДЕ, ЮНЕСКО, РАН, РОСТА, Рабкрин, НАСА, начштаба, ООН, военкомат, СПИД, ВИЧ, помкомроты, управделами, торгпредство, МХАТ, Пролеткульт, ОГПУ, ВОЗ, завскладом, Осоавиахим, ДОСААФ.

№ 8. Образовав необходимые формы, определите одушевленность / неодушевленность данных существительных. Заполнив таблицу, сделайте выводы о выражении данного признака у существительных разных родов и разных словоизменительных классов, а также о его связи с лексико­семантическим вариантом слова.

Образец выполнения:

Парта, мама, воевода, герой, дом, стол, окно, существо (вопроса), (живое) существо, ночь, мать, согласный (звук), рабочий, съестное, живот­ное, преисподняя, горничная, родные, родня, молодежь, кукла, волокита, тенор, москвич, «Москвич», страшилище, солдат, подмастерье, Марс, ли­чинка, судак, микроб, тип, валет, мешок, дворник, усопший, труп, кумир.

№ 9. Охарактеризуйте данные существительные, определив с учетом возможных оттенков лексического значения: а) лексико-грамматический разряд, б) группу по отношению к категории числа, в) возможность обра­зования форм множественного числа. Отметьте слова, у которых число служит для различения лексико-семантических вариантов слова, а также случаи лексикализации форм множественного числа. Для справки исполь­зуйте толковые словари.

Образец выполнения:

Выбор - отвлеченное (по глаголу выбирать), singularia tantum; выбо­ры - в значении «избрание путем голосования» (многосубъектное и много­объектное действие) - отвлеченное, pluralia tantum, лексикализация мн. ч.

Масло - 1) вещественное (тип вещества), sing, t.; при обозначении разновидностей (напр., растительные масла) - полная парадигма числа (происходит конкретизация); 2) «вид художественной техники» - отвле­ченное, sing. t.

Величина, восход, атмосфера, грязь, хлам, восток, брак, бронза, ме­талл, гордость, радость, восприятие, клиентура, долг, камень, пространст­во, выгон, орешник, купечество, ловля, слово, овес, завод, верхушка, ноты.

№ 10. Охарактеризуйте данные существительные, определив с учетом оттенков лексического значения: а) лексико-грамматический разряд, б) группу по отношению к категории числа, в) обусловленность числовой формы характером обозначаемого предмета, г) возможные значения число­вой формы, д) наличие форм единственного числа. Отметьте слова, у кото­рых число служит для различения лексико-семантических вариантов слова, а также случаи омонимии, лексикализации форм множественного числа. Для справки используйте толковые словари.

Образец выполнения:

Весы - конкретное («прибор для определения веса»), pluralia tantum, «сложный, состоящий из нескольких частей предмет», может обозначать как реальную единичность, так и раздельное множество предметов (напр., одни весы - трое весов)', вес - «количество вещества, определяемое мерой массы», - отвлеченное, singularia tantum.

Молодые - конкретное («молодая семейная пара»), потенциальное pluralia tantum, значение «коллективного» множества, состоящего из «мо­лодой» и «молодого».

Игры, власти, бредни, всходы, святки, заметки, переговоры, духи, деньги, финансы, очки, поручни, хлопья, консервы, очистки, люди, лыжи, коньки, супруги, раскопки, стихи, леса, окрестности, времена, углеводы, легкие, небеса, кулисы, руки, подмостки, образа, лохмотья, почки, встречи, хлеба.

№ 11. Определите род и тип склонения собственных существитель­ных, образуйте форму творительного падежа, выделите показатели формы.

Образец выполнения:

Чарли Чаплин - м. р.; Чарли - нулевое скл., Чаплин)o∣ ^- субстантив­ное 1-е скл.; с Чарли Чаплин [ом].

Анна Петровна Зима, Сальвадор Дали, Тимофей Ильич Жаркий, Су­лико Джавахишвили, Вано Гогоберидзе, Армен Аветисян, Карине Авети­сян, Данила Иванович Топчий, Любовь Сергеевна Сидоренко, Иван Сер­геевич Сидоренко, Джордж Иванофф, Любовь Петровна Черний, Отто Юльевич Шмидт, Мари Шмидт, Санта Клаус, Гия Канчелия, Георгий Гу­лиа, Эдит Пиаф, Ромео Монтекки, Жан-Клод Ван Дамм, Козьма Прутков, Долорес Ибаррури, Эжен Ионеско, Пабло Пикассо, Франсиско Гойя, Эмиль Золя, Марис Лиепа, Акира Куросава, Дени Дидро, Федерико Фел­лини, Виктор Антонович Садовничий, Богдан Хитрово, Чарльз Дарвин, Марлен Дитрих, Юрий Карлович Олеша, Эрнст Теодор Амадей Гофман, Астрид Линдгрен, Важа Пшавела, Эрик Берн, Йохан Хейзинга, Элизабет Тейлор, Айрис Мердок, Лу Синь, Александр Иванович Герцен, Андрей Живаго, Николай Карамзин, Жан Расин, Павел Яковлевич Черных.

№ 12. Определите тип, разновидность склонения, его особенности (трансформации основы при склонении, супплетивизм, дефекты парадиг­мы). Охарактеризуйте парадигму слова (полная, неполная; у неполной на­зовите причины неполноты).

Образец выполнения:

Шепоток - субстантивный тип, 1-е скл., чередование о о (шепоток - шепотка], неполная парадигма числа - singularia tantum, т. к. отвлеченное.

Кум - субстантивный тип, 1-е скл., трансформация основы во мн. ч. - суффикс -oβj- (кумовья).

Сын, княжна, шорты, Пушкин, треска, армянин, тамада, бармалей, ухо, дочь, теленок, человек, мечта, туфля, лист, дерево, любовь, сливки, лен, дедушка, мольба, кухня.

№ 13. Определив род существительных, тип и вариант склонения, образуйте формы именительного и родительного падежа множественного числа. Выделите показатели формы, поставьте ударение. При выполнении используйте Орфоэпический словарь. Наблюдения обобщите.

Образец выполнения:

Помидор, купол, мандарин, цех, муж, ботинок, зайчонок, щенок, ре­бенок, грамм, ампер, болгарин, осетин, человек, носок, чулок, квартал, стол, стул, брадобрей, трактор, тесть, конь, лист, сын, комбайнер, сокол, путь, соловушка, портфелишко, платье, стремление, село, ухо, сердце, ру­жье, подмастерье, плечо, болотце, полено, дно, ведерко, деревня, труба, кобура, статья, теща, ступня, туфля, косуля, кочерга, тамада, дядя, дача, свеча, лгунья, певунья, мачта, мечта, кошка, строка, доска, башка, купаль­ня, квашня, кухня, княжна, клавиша, мышь, дочь, горсть, племя, стремя, имя, знамя, семя.

№ 14. Определив род существительных, тип и вариант склонения, образуйте формы именительного и творительного падежа множественного числа. Выделите показатели формы, поставьте ударение. Отметьте разли­чия вариантных форм. При выполнении используйте Орфоэпический сло­варь. Наблюдения обобщите.

Образец выполнения:

Дверь, зверь, страсть, лошадь, плеть, дочь, плечо, ухо, полено, коле­но, веретено, крыло.

№ 15. Выпишите прилагательные в составе словосочетания, опреде­лите лексико-грамматический разряд, ответ обоснуйте: а) поясните лекси­ческое значение слова; б) отметьте характер основы (производная - непро­изводная); в) у качественных перечислите возможные признаки качествен­ности (особые формы, словообразовательные связи, положение в лексиче­ской системе, сочетаемостные возможности). Для справки используйте толковые словари.

Образец выполнения:

Красивое платье - качественное, т. к.: а) обозначает признак, восприни­маемый зрением; б) непроизводное слово; в) имеются краткие формы (кра­сив, красива и др.), степени сравнения (красивее, красивейший), антонимы и синонимы (страшный, прекрасный}, от него образуются качественное наречие (рисовал красиво) и отвлеченное существительное (красота), со­четается с наречиями степени (очень красивый}.

Спускаются сумерки. Их наступление напоминает беззвучный, при­чудливый и таинственный полет летучей мыши над опустелыми ригами. И вдали, где узкие ленты лесов тонут в неясной мути, возникают невнятные, сумеречные отзвуки белых полей; колеблясь, тают они в воздухе. Язык их темей, малопонятен, как далекий плеск моря. Все темнеет, ветер шуршит коричневыми листьями на меже; облака сошлись на небе уродливыми гру­дами, - бросают тягостный, аспидно-фиолетовый отсвет вниз. Пустынно и дико кругом. (Б. Зайцев).

№ 16. От данных качественных прилагательных образуйте краткую форму и компаратив. Если образование форм затруднительно или невоз­можно, назовите причину этого. При выполнении пользуйтесь Орфоэпиче­ским словарем и словарями грамматических трудностей.

Образец выполнения:

Добрый, звонкий, многогранный (талант), меткий, стеклянный (звук), хромой, ясный, ярко-красный, гнедой, мудрый, покладистый, хит­ренький, пришлый, даровой, четкий, безмозглый, ослепительный, тонкий, фиолетовый, давний, горячий, горючий, горелый, широкий, целый, цель­ный, бархатный (голос), злой, зловредный, злющий, разудалый, острый, колкий, малый, ярый, ветхий, частый, плоский, вольный, волевой, трагич­ный, трагический, хороший, дюжий, доморощенный, сумасшедший, гип­совый (лик), голый, настоящий, бессердечный, поверхностный (взгляд).

№ 17. От данных имен прилагательных образуйте возможные крат­кие формы, учитывая оттенки лексического значения и варианты форм. Выделите показатели формы, поставьте ударение. При выполнении поль­зуйтесь Орфоэпическим словарем и словарями грамматических трудно­стей. Наблюдения обобщите, отметив морфонологические явления, сопро­вождающие формообразование.

Образец выполнения:

Бедный, бесправный, быстрый, большой, великий, верный, видный, влажный, вольный, выразительный, геройский, глупый, гордый, грязный, длинный, дружеский, дружественный, единственный, желтый, зеленый, знатный, качественный, короткий, легкий, легкомысленный, лишний, ма­

ленький, малый, медленный, мертвый, меткий, мужественный, мягкий, не­сказанный, общий, острый, ответственный, пестрый, плавный, плохой, по­казной, правый, преданный, равный, развитой, развитый, резкий, скольз­кий, скромный, соленый, странный, твердый, тесный, торжественный, уда­лой, узкий, хитрый, холодный, храбрый, черный, шальной, широкий, эк­зальтированный, явный, явственный.

№ 18. Покажите несоответствия по лексическому значению краткой и полной формы данных прилагательных, составив контекст и назвав се­мантические отличия. При выполнении упражнения используйте толковые словари.

Велик, короток, хорош, длинен, узок, мал, свободен, тесен, широк, жив, должен, здоров.

№ 19. Проанализировав контексты, определите, в каком значении употреблена форма лучший. С чем связана возможность ее использования и как сравнительной, и как превосходной степени? Назовите другие по­добные образования. Для справки обратитесь, например, к «Грамматике русского языка» (М., 1953. Т. 1. С. 292 и след.).

1. Дела мои в лучшем порядке, нежели я думал (А. Пушкин).

2. Дом ее был самый модный. У ней соединялось лучшее парижское об­щество (А. Пушкин).

3. Он сам вышел на улицу извиниться перед Марьей Ивановной в не­вольном недоразумении и приказал вахмистру отвести ей лучшую кварти­ру в городе (А. Пушкин).

4. Я бы писал к тебе более и пространнее, но от нестерпимой головной боли едва могу мыслить. Лучшее описание Бородинского сражения получишь разве со временем (Ф. Глинка).

5. Это был лучший друг Ходасевича, ученейший человек, критик - Вла­димир Васильевич Вейдле (Н. Берберова).

6. Благородное, что есть в моих сочинениях, вышло не из меня. Я умел только, как женщина, воспринять это и выполнить. Все принадлежит го­раздо лучшему меня человеку (В. Розанов).

7. Лучших людей нет на свете; один худ, а другой лучше, а третий еще лучше; и наоборот, один хорош, другой хуже, а третий еще хуже - так без

конца и без начала. Только самого худшего не отыщешь и самого лучшего не отыщешь. Все лучшие и хорошие (Г. Помяловский).

8. Как много самых лучших средств - и ни одного хорошего! (С. Скот­ников).

№ 20. К какой части речи относятся следующие слова? Ответ обос­нуйте, учитывая их семантику и грамматические особенности. Для уточне­ния лексического значения используйте толковые словари. Если возможно, определите производящую базу данных слов, словообразовательный тип.

1. Два, двое, двойка, двойняшки, двойник, двушка, двоечник, двусмыс­ленный, двойной, двойственный, двукратный, двоякий, вдвое, вдвоем, дважды, вдвойне, раздвоение, двоиться, удвоить.

2. Три, треть, трое, тройник, троица, трио, триада, тройка, трешка, тро­ечница, третий, тройной, троекратный, тройственный, втрое, втроем, три­жды, утроить, в-третьих.

№ 21. Определите способы образования прилагательных. Сколько словообразовательных типов (словообразовательных моделей) здесь пред­ставлено? Перечислите особенности образования сложных прилагатель­ных на базе числительных и сочетаний с числительными - по сравнению с образованными на базе других производящих.

Черноморский, двужильный, пятиалтынный, двухтысячный, общеиз­вестный, мелкозернистый, двухлористый, односторонний, разносторон­ний, двухсторонний, однорельсовый, двугривенный, семисоттысячный, двудомный, вагоностроительный, трехпроцентный, стопроцентный, крас­нокожий, тысячеголосый, двухвостый, четырехколесный, двухгодовалый, белозубый, пятидесятилетний, двухбалльный, одноногий, пятиярусный, пятипалый, одиннадцатичасовой, трехногий, десятилетний.

№ 22. Определите лексическое и количественное значение данных слов. Каково их происхождение? Отметьте архаические формы. Для справки обратитесь к толковым и этимологическим словарям, учебникам по исторической грамматике русского языка. Составьте предложения с данными словами.

Дюжина, пуд, фунт, фут, сажень, локоть, гривна, полушка, четверть, седмица, пополудни, тридевятое царство, тридесятое государство, за триде­вять земель, сам-другой, сам-третий, первойнадесять, двунадесять, двунаде­сятый, осмьнадцать, полтора, полтораста, две шестины, четыре девятины.

№ 23. Определите сочетаемость данных существительных с количе­ственными и/или собирательными числительными. Сделайте выводы: пе­речислите группы существительных в соответствии с сочетаемостью, от­мечая их семантические и грамматические особенности.

Образец выполнения:

Самолет, директор, сын, жюри, сирота, слуга, носок, невежа, архи­мандрит, гала-концерт, собачка, щенок, ученица, стюардесса, город, сосед, сани, дядя, женщина, мужчина, животное, весы, премьер-министр, дочь, лисенок, штатский, профессор, паинька, охотник, горе-критик, военный, зверь, дитя, путь, казак, казачка, глаз, англичанин, дежурная, сутки, чулок.

№ 24. Просклоняйте имена числительные и сочетания с числитель­ными, определив разновидность склонения каждой части и отметив осо­бенности образования форм.

1 594 372; 32 943 человека; 651 281 яблоня; 115 863 дома; семеро козлят; полтораста заявок; двое суток; обе книги.

№ 25. Прочитайте предложения, правильно образовывая формы чис­лительных.

1. От 8,494 отнять 3,913.

2. От 15,692 отнять 7,923.

3. От 28,987 отнять 12,531.

4. От 9,777 отнять 3,444.

5. От 43,158 отнять 25,679.

6. От 94,358 отнять 82,173.

7. От 107,34 отнять 75,28.

8. От 685,14 отнять 527,39.

9. От 993,27 отнять 742,12.

10. От 407,25 отнять 241,16

11. От 793,43 отнять 123,78

12. От 999,44 отнять 666,72

II

1. Частное от деления 35 839 на 21 653 равно 1,655.

2. Частное от деления 986 210 на 34 642 равно 28,469.

3. Частное от деления 457 223 на 8 451 равно 54,1.

4. Частное от деления 741 369 на 2 580 равно 287,352.

5. Частное от деления 654 912 на 9 436 равно 69,4.

6. Частное от деления 619 832 на 5 806 равно 106,757.

7. Частное от деления 294 583 на 1 069 равно 275,569.

8. Частное от деления 169 348 на 3 186 равно 53,154.

9. Частное от деления 555 687 на 3 902 равно 142,41.

10. Частное от деления 412 735 на 1 052 равно 392,334.

11. Частное от деления 390 604 на 8 210 равно 47,577.

12. Частное от деления 896 753 на 36 345 равно 24,673.

III

1. Произведение 395 и 74 равно 29 230, сумма этих чисел равна 469, а разность - 321.

2. Произведение 190 и 31 равно 5 890, сумма этих чисел равна 221, а разность - 159.

3. Произведение 242 и 54 равно 13 068, сумма этих чисел равна 296, а разность - 188.

4. Произведение 371 и 95 равно 35 245, сумма этих чисел равна 466, а разность - 276.

5. Произведение 510 и 99 равно 50 490, сумма этих чисел равна 609, а разность - 411.

6. Произведение 968 и 23 равно 22 264, сумма этих чисел равна 991, а разность - 945.

7. Произведение 725 и 86 равно 62 350, сумма этих чисел равна 811, а разность - 639.

8. Произведение 712 и 48 равно 29 904, сумма этих чисел равна 760, а разность - 664.

9. Произведение 897 и 122 равно 109 434, сумма этих чисел равна 1 013, а разность - 775.

10. Произведение 488 и 67 равно 32 696, сумма этих чисел равна 555, а разность - 421.

11. Произведение 549 и 478 равно 262 422, сумма этих чисел равна

1 027, а разность -71.

12. Произведение 988 и 123 равно 121 524, сумма этих чисел равна

1 111, а разность - 865.

№ 26. Просклоняйте именные словосочетания. Проанализируйте па­радигму: определите формы слов, направление синтаксической связи, ее тип. Попробуйте поместить в контекст определение, согласованное с суще­ствительным (синтаксический способ выявления грамматических призна­ков), проанализируйте формы согласованного определения, их соответствие формам существительного. Перечислите особенности образования форм, отметив также акцентологические. Укажите, на основании каких свойств количественно-именных сочетаний лингвисты выделяют особые счетные формы существительного (См., наир.: Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1983. С. 689; Зализняк А. А. Русское именное словоизменение. М., 1967. С. 46-48).

1. Два дома, пять домов, несколько домов, много домов, окно дома.

2. Три друга, трое друзей, пять друзей, пятеро друзей.

3. Два шага, размер шага.

4. Три конька, трое коньков, трое саней.

5. Два года, начало года, пять лет, начало лета.

6. Два грамма, пять грамм, стандартные граммы.

№ 27. Выпишите местоимения в контексте, определите: а) семанти­ко-функциональный разряд, б) группу по соотнесенности с частью речи; в) у изменяемых - форму в тексте. Поставьте местоимение в начальную фор­му, выделите окончание.

Образец выполнения:

Мы не знали ни его, ни его родственников.

Мы - личное, 1 л. мн. ч.; местоимение-существительное; в им. и. (нач. ф.). Не знали его - личное, 3 л.; местоимение-существительное; в род. и. ед. ч. м. р.; начальная форм - он [о].

Его родственников - лично-притяжательное, 3 л.; местоимение-

существительное в обобщенно-качественном значении (употреблено как мест.-прил.); в род. п. ед. ч. м. р. - форма обособлена от парадигмы.

1. Нам нужно только то, что нам нужно (А. Чехов).

2. Читая Пришвина, мы ощущаем, что слово его не связано никакой за­ранее принятой программой, может быть, поэтому чувствуешь, что оно на­сквозь художественно-символично, открыто всем возможностям, которые несет непостижимый, могучий жизненный поток, всегда полный смысла (В. Пришвина).

3. Чувство утраченной родины и вера в новую жизнь, которую можно найти, открыть, совершенно так же, как открыл Колумб свою Америку, пришло ко мне в девятилетием возрасте с такой силой, что я в эту неведо­мую прекрасную страну попробовал даже убежать из гимназии (М. При­швин).

4. Что-то делаю, ничего не вижу в природе, ни за чем не слежу (М. Пришвин).

5. Хотя Порфирий Владимирыч и отказался от суда над братом, но вели­кодушие маменьки так поразило его, что он никак не решился скрыть от неё опасные последствия, которые влекла за собой сейчас высказанная ме­ра (М. Салтыков-Щедрин).

6. Чувство юмора - это то, что заставляет вас смеяться над чем-то таким, что случилось с кем-то другим, и что привело бы вас в чувство ярости, ес­ли бы это случилось с вами (В. Кротов).

7. Нигилист - это человек, который ко всему относится с критической точки зрения, который не склоняется ни перед какими авторитетами, кото­рый не принимает ни одного принципа на веру... (И. Тургенев).

8. Я восторженно оглянулся... Да, несомненно, в зеркале было все, что было и здесь, вокруг меня - и стены, и стулья, и пол, и солнечный свет, и ребенок, стоявший среди комнаты... Нас было двое, удивленно смотрев­ших друг на друга! И вот один из нас вдруг закрыл глаза - и все исчезло: остались только светлые пятна, закружившиеся в темноте... Потом снова открыл их - и снова увидел все то, что уже видел... (И. Бунин).

9. Поскольку мы опять-таки имеем дело не с классификацией, нечего опасаться, что некоторые слова никуда не подойдут - значит, они действи­

тельно не подводятся ни под какую категорию. Таковы, например, так на­зываемые вводные слова, которые едва ли составляют какую-нибудь яс­ную категорию, между прочим, именно из-за отсутствия соотносительно­сти (Л. Щерба).

10.3а столько веков Амур испробовал все виды оружия: стрелы, ружья, пушки, бомбы разных систем... И все это для того, чтоб люди полюбили друг друга (Ф. Кривин).

№ 28. Определите семантико-функциональный разряд и форму дан­ных местоимений; поставьте в начальную форму (если образование формы именительного падежа возможно). Укажите особенности словоизменения («дефекты» парадигмы, супплетивизм, особую сочетаемость с предлогами).

Узнать себя, некто в шляпе, радоваться нечему, я пришел, никого не встретить, узнал нечто новое, ни для кого не секрет, встретиться у них, не верить никаким сплетням, похвалить некого, позвать с нами.

№ 29. Просклоняйте местоимения я, ты, мы, вы, себя, кто, свой, тот. Сопоставьте системы окончаний с окончаниями разных склонений субстантивного и адъективного типа, отметьте соответствия. Для сопос­тавления возьмите, например, парадигмы слов брат, конь, луна, тень, но­вый, лисий.

№ 30. Проанализируйте употребление выделенных слов, определив их синтаксическую функцию, семантику и характер грамматических кате­горий. К какой части речи следует отнести слова в каждом из контекстов? Наблюдения обобщите, перечислите закономерности межкатегориальных переходов для каждой группы контекстов.

I

1. Народ разделился: одна половина не способна ни на что, другая спо­собна на все (А. Архипов).

2. Птолемей писал, что по мере продвижения в Индию горы становятся все выше, все больше снегов и ледников встречается на труднопроходимых пе­ревалах, все бурнее реки, заваленные огромными валунами (И. А. Ефремов).

3. Вот новые люди стали появляться на степи. Все чаще приходят они по дороге из города и располагаются станом у деревни (И. А. Бунин).

4. Таким героям - наравне с их создателями - воздвигают памятники; с ними делятся в вечерней тиши сокровенными думами; их страсти и пере­живания не перестают волновать все новые и новые поколения читателей (С. И. Бэлза).

II

1. Не оспариваю того, что были основания хвалить этот спектакль, толь­ко хорошо помню, что критику в этот вечер он вовсе не нравился, и это воспоминание меня отчего-то огорчает (А. Эфрос).

2. В избах светились маленькие окошечки, в которых мелькали тёмные силуэты, ребятишки припадали к стеклу, стараясь рассмотреть, кто это поёт на улице (В. Г. Ян).

3. Это был необыкновенный осенний день! Было столько синевы, столько огненных листьев, столько солнца, что к вечеру Медвежонок за­плакал. «Ты чего этоЪ> - спросил Ежик (С. Козлов).

4. «Вошла я это, матушка-барыня, ночи за две перед тем, как барышне умереть, глянула на туалет, а в зеркале стоит кто-то белый-белый, как мел, да длинный-предлинный!» - «Да небось платье твое отразилось» (И. А. Бунин).

5. Герой - это тот, кто творит жизнь вопреки смерти, кто побеждает смерть. (М. Горький.)

III

1. Ему было очень тяжело в эту минуту, но, вспомнив страшное рас­стояние, отделявшее его теперь от границы, он подумал не о том, как он шел сюда, а именно о том, как ему придётся идти обратно (К.М. Симонов).

2. Как хороши, как свежи были розы!.. (И. С. Тургенев).

3. Мы расположились в прелестном месте на берегу небольшого озера - чистого, как хрусталь, и голубого, как небо, которое оно отражало (И. С. Соколов-Микитов).

4. Книга должна быть исполнена читателем, как соната. Знаки - ноты. В воле читателя - осуществить или исказить (М. И. Цветаева).

5. В искусстве все в том ЧТО, КАК и потом НЕЧТО. Вот в этом НЕЧТО суть художника. НЕЧТО имеет только он, как художник. Это-то НЕЧТО трудно постигнуть и нельзя сказать: это потому-то и потому-то. КАК - это и есть то НЕЧТО, что только ему одному дано (К. А. Коровин).

IV

1. Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных, он был так растревожен и занят своими мыслями, что видел стрелки на циферблате, но не мог понять, который час (Л. Н. Толстой).

2. Творчество - это единственная сила против обиды, и вся энергия должна быть направлена на сохранение того творческого светильника, с которым поэт выходит в то время, когда кончается действие разрушитель­ных сил и жизнь вступит в пору созидания (М. М. Пришвин).

3. Когда любишь, то такое богатство открываешь в себе, столько нежно­сти, ласковости, даже не верится, что так умеешь любить (А. П. Чехов).

4. Я чувствую, на какой дикой и безлюдной высоте я нахожусь, чувст­вую, что вокруг меня только туман, обрывы, и думаю: как пройду я мимо одиноких камней-памятников, когда они, как человеческие фигуры, зачер­неют среди тумана? хватит ли у меня сил спуститься с гор, когда я уже и теперь теряю представление о времени и месте? Теперь погас по­следний огонек в глубоких долинах, и седой туман воцаряется над ними, зная, что пришел его час, долгий час, когда кажется, что все вымерло на земле и уже никогда не настанет утро, а будут только возрастать туманы, окутывая величавые в своей полночной страже горы, будут глухо гудеть леса по горам и все гуще лететь снег на пустынном перевале (И. А. Бунин).

V

Е Трудно остановить народ, раздраженный всем, что он видел, народ, который уже триста лет не знал войны внутри государства, который готов пожертвовать собой за отечество и не делает различий между тем, что принято и что не принято в обыкновенных войнах (Е. В.Тарле).

2. Что мне пропитанный полынью ветер.

Что мне песок, впитавший за день солнце.

Что в зеркале поющем голубая

Двойная отраженная звезда. (А. А. Тарковский)

3. Наполеон вскоре уже окончательно понял, что Багратиона не удалось окружить, и, вероятно, убедился, что Багратион - не генерал Мак и не по­хож на прусских генералов и что этот русский командующий, несмотря ни на что, приведет в Смоленск свою армию в полной боевой готовности (Е. В. Тарле).

VI

1. У меня с детства проявилась любовь к такой старинной книге, и вооб­ражение рисовало таинственного человека, который сто или двести лет на­зад написал книгу, чтобы я её прочитал теперь (Д. Н. Мамин-Сибиряк).

2. - Что значит «я»? «Я» бывают разные!

- Это «я» значит: это я, Винни-Пух! (А. А. Милн, в пересказе Б. В. Заходера).

3. Труд честный и мужественный, смелый труд, умение смотреть откры­тыми глазами на все тайны жизни и ничего не бояться, с одной стороны, а с другой стороны жажда все знать, узнать, что из чего сделано, кто такое «я» - вот два стремления, которые, сталкиваясь, выковывают эту стальную фигуру человека, который, несмотря на смертность, творит бессмертные дела, бессмертные создал произведения искусства, научные теории и тщится, и можно сказать, тщится вполне уверенный, что в ближайшем бу­дущем он завоюет и еще какие-то уже совсем сказочные, фантастические страны и области, что он откроет все тайны, окружающие его (М. Горький).

4. Вот пройдет еще двадцать-тридцать лет - одна секунда в том времени, которое было до меня и будет после меня. Одна секунда! Мое Я погаснет, точно лампа, у которой прикрутили фитиль. Но лампу зажгут снова, и сно­ва, и снова, а Меня уже не будет. И не будет ни этой комнаты, ни неба, ни полка, ни всего войска, ни звезд, ни земного шара, ни моих рук и ног... Потому что не будет Меня... (А. И. Куприн).

5. Не я, и не он, и не ты,

И то же, что я, и не то же:

Так были мы где-то похожи,

Что наши смешались черты (И. Ф. Анненский).

№ 31. Определите значение выделенных слов, отметьте случаи про­номинализации. Назовите исходные семантические компоненты, позво­ляющие слову развивать дейктические значения.

1. Покой был известного рода, ибо гостиница была тоже известного ро­да, то есть именно такая, как бывают гостиницы в губернских городах, где за два рубля в сутки проезжающие получают покойную комнату с тарака­нами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов, и дверью в сосед­нее помещение, всегда заставленною комодом, где устроивается сосед, молчаливый и спокойный человек, но чрезвычайно любопытный, интере­сующийся знать о всех подробностях проезжающего (Н. В. Гоголь).

2. В известном споре донкихотов с мельницами государство всегда при­нимало сторону мельниц (Ф. Д. Кривин).

3. Кто может сказать, что нет известной логической последовательности жизни после известного поступка? (Р. К. Баландин).

4. Сам Дол охов часто во время своего выздоровления говорил Ростову такие слова, которых никак нельзя было ожидать от него. «Меня считают злым человеком, я знаю, - говаривал он, - и пускай. Я никого знать не хо­чу, кроме тех, кого люблю; но кого я люблю, того люблю так, что жизнь отдам, а остальных передавлю всех, коли станут на дороге. У меня есть обожаемая неоцененная мать, два-три друга, ты в том числе, а на осталь­ных я обращаю внимание только настолько, насколько они полезны или вредны. И все почти вредны, в особенности женщины» (Л. Н. Толстой).

5. Мироздание строилось по принципу всех остальных зданий: с самого первого кирпича оно уже требовало ремонта (Ф. Д. Кривин).

6. [О В. И. Вернадском]. Почему геолог, геохимик постиг в физике то, что не смогли предвидеть физики-профессионалы? Потому что он не огра­ничивал себя узкими рамками одной науки, а стремился понимать природу как целое (Р. К. Баландин).

7. Я долго после этого не мог успокоиться, в моей фантазии бродили ко­меты через бесконечное мировое пространство; падающие звезды оживля­лись; я не мирился с безжизненностью Луны и населял ее целым роем су­ществ, созданных моим воображением (В. И. Вернадский).

8. Целый день спят ночные цветы, но лишь солнце за рощу зайдет,

раскрываются тихо листы, и я слышу, как сердце цветет (А. А. Фет).

9. Философии, которая учит счастью каждого человека в отдельности, никак не поспеть за политикой, которая учит счастью человечество в целом (Ф. Д. Кривин).

10. Все воспитанники равны, как дети одного отца или семейства, а по­тому никто не может презирать других или гордиться перед прочими чем бы то ни было. Если кто замечен будет в сием пороке, тот занимает самое нижнее место, пока не исправится (Из лицейских документов).

11. Давно уже имел я намерение написать историю какого-нибудь города (или края) в данный период времени, но разные обстоятельства мешали этому предприятию (М. Е. Салтыков-Щедрин).

12. Умертвить живое намного легче, чем оживить мертвое. Видимо, меж­ду жизнью и смертью туда и назад совершенно разные расстояния (Ф. Д. Кривин).

№ 32. Определив вид, подберите к данным глаголам видовую пару и назовите показатели вида: а) суффикс или префикс; б) чередования в кор­не; в) мена места ударения, свидетельствующая об изменении суффикса; г) супплетивизм. Если к одному глаголу можно подобрать два или более пар­ных, то рассмотрите каждую пару. Заполнив таблицу, сделайте выводы о частотности разных способов выражения видовых значений.

Образец выполнения:

Кивнуть, подписывать, развеять, найти, выпасть, заносить, выжи­мать, дойти, приехать, ослепнуть, уберечь, вырезать, засыпать, ложиться, положить, ловить, задеть, войти, рождаться, разорваться, помочь, раско­лоть, нарушить, защитить, устроить, жечь, завянуть, взяться, читать, на­следовать, переехать.

№ 33. Из приведенного списка выберите видовые пары. Определите способ образования видового коррелята и направление видообразования. Укажите средства перфективации и имперфективации. Если по виду кор­релируют несколько глаголов, то опишите каждую пару.

Образец выполнения:

Рисовать → нарисовать, перфективация с помощью префикса на-. Сжечь → сжигать, имперфективация с помощью суффикса -а-, че­

редование корневого гласного е // щ сжечь