РИТОРИЧЕСКИЙ ТУРНИР

Цель: проверка уровня сформированности коммуникативных умений и навыков, а также усвоения основных дидактических единиц курса.

Заключительное занятие по курсу проводится в форме ораторского тур­нира и включает участие студентов в следующих конкурсах:

1.

2. «Прошу слова!» Подготовка публичного выступления» по предло­женной теме (см. п. 2). Конкурс демонстрирует умение участников создавать и произносить высказывание, убеждать аудиторию в истинности своей точки зрения. В публичном выступлении принимают участие все члены команды.

3. «Создание письменного высказывания на основе анализа речевой ситуации педагогического общения» (см. п. 3). Конкурс направлен на вы­явление уровня сформированности умений оценивать ситуацию общения по основным речевым компонентам и создавать на основе ее анализа письмен­ное высказывание в определенном жанре. Задание выполняется коллективно. По итогам конкурса сдается один вариант письменного текста.

4. «Теоретический конкурс» (см. п. 4). Конкурс выявляет уровень ос­воения ключевых дидактических единиц курса «Русский язык. Культура ре­чи» и проводится в виде письменного тестирования (для подготовки исполь­зуйте тренировочный тест, стр. 78).

5. «Риторический анализ учебно-речевой ситуации и решение рито­рической задачи» (см. п. 5). Конкурс демонстрирует умение анализировать учебно-речевую ситуацию и создавать импровизационное высказывание.

Справочные материалы к занятию

Первое задание представляет собой публичную презентацию команды. Визитка команды готовится заранее участниками турнира и должна отражать тематику задания, специфику города, вуза и факультета («Заговори, чтобы я тебя увидел» (Сократ)).

Основные критерии для оценки задания: 1) соответствие теме конкурса; 2) отражение специфики города, вуза и факультета; 3) непосредственное (контактное) общение участников с аудиторией (в случае использования фильмов о вузе оценивается не только видео, но и непосредственное присут­ствие членом команды на сцене, их «живое» участие в общении с аудитори­ей); 4) соответствие выступления участников коммуникативным качествам речи (правильности, выразительности, точности, логичности, богатству, со­держательности); 5) поликодовый характер предъявления информации.

Содержание выступления оценивается с точки зрения: 1) информацион­ной ценности, 2) логического развертывания мысли, композиционной строй­ности высказывания; 3) оригинальности формы предъявления информации.

Презентация выступления оценивается с точки зрения: а) владения уча­стниками команды коммуникативной культурой (соблюдения норм совре­менного литературного языка, демонстрации лексико-грамматического бо­гатства речи); б) уместное использования невербальных компонентов речи: интонационных возможностей голоса (темпа, дикции (четкой артикуляции), громкости, паузирования тональности звучания) и пантомимики (жестов, ми­мики, взгляда); в) соблюдения этикета внешнего вида; г) умения взаимодей­ствовать с аудиторией; д) обаяния ритора.

Второе задание заключается в подготовке аргументированного публич­ного выступления на тему «Мир управляется словом». Участникам необхо­димо создать и публично представить высказывание на предложенную тему, общую для всех команд. В публичной презентации принимают участие все члены команды, выступление оценивается с точки зрения не количества

приводимых аргументов, а с точки зрения их силы («Сила аргументов не

в числе, а в весомости»). Время выступления не более 5 минут. Основные критерии для оценки задания:

1. Соответствие монолога структуре и композиции аргументированной речи.

2.

В подведении итогов конкурса учитывается мнение жюри и аудитории, которая оценивает выступление команды-участницы по тем же критериям.

Третье задание заключается в создании письменного высказывания на основе анализа речевой ситуации педагогического общения. Для выполнения данного задания участникам команд будет представлен видеофрагмент на пе­дагогическую тему. Задача команды - написать отзыв о произведении искус­ства, оценив уместность речевого поведения действующих лиц (коммуникан­тов) («Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учите­лями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя» (И. Гете)). Ос­новные критерии для оценки задания:

1. Соответствие высказывания категориальным признакам текста и жан­ровым особенностям отзыва.

2. Комплексная природа жанра (использование в структуре отзыва эле­ментов других жанров: портретного очерка учителя, сравнительной характе-

ристики сверстников, речевого портрета одного из героев, творческого порт­рета учителя, риторического анализа и др.).

3. Качество языкового оформления (наличие / отсутствие речевых оши­бок и недочетов, стилистическое единство высказывания).

Четвертое задание - теоретический этап турнира - предусматривает тестирование участников команды по основным темам курса: общение; виды и стили общения; невербальные средства общения; речевая деятельность и ее виды; основные жанры и виды речей; коммуникативные качества речи; рече­вой этикет; национальные особенности речевого этикета; специфика педаго­гического общения; устные и письменные высказывания профессионального характера. Время выполнения - 25 минут. Количество заданий - 25.

5 задание - риторический анализ учебно-речевой ситуации и решение риторической задачи. Одному из участников команды предлагается испол­нить роль учителя в ситуации педагогического общения, разыгранной перед аудиторией. Два других участника письменно анализируют ситуацию с точки зрения педагогической уместности / неуместности происходящего и резуль­тативности / нерезультативности речевого поведения учителя («Как в жизни, так и в речи нет ничего труднее, как видеть, что уместно» (Цицерон)).

Для оценки риторического экспромта: уместность, результативность и оригинальность в решении коммуникативной задачи; демонстрация артисти­ческих способностей; корректность в выборе речевых средств.

Для оценки риторического анализа: аргументированность позиции; на­личие вариативного решения.

Количество баллов за конкурсы:

1 задание - максимальное количество баллов 10. Каждый из критериев оценивается по двухбалльной шкале.

2 задание - максимальное количество баллов 20 (с учетом голосования аудитории). Каждый из критериев оценивается по пятибалльной шкале.

3 задание - максимальное количество баллов 15. Каждый из критериев оценивается по пятибалльной шкале.

4 задание - максимальное количество баллов 25. За каждый правильный ответ участнику команды присуждается один балл.

5 задание - максимальное количество баллов 15. Каждый из критериев оценивается по пятибалльной шкале (максимальное количество баллов 10).

Каждый из критериев оценивается по пятибалльной шкале.

Схема анализа речи

1. Цели и задачи выступления.

2. Структура речи (композиция).

3. Главная тема (тезис) выступления, определил ее или нет оратор в вы­ступлении, как развивал в процессе речи?

4. Сколько проблем затронул оратор в речи, связаны они или нет с темой

(тезисом) выступления?

5. Тип вступления и заключения в речи оратора.

6. Звуковая составляющая оформления речи.

Литература:

1. Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория: учебное по­собие для студ. пед. университетов и институтов. М.: Издательский центр «Академия», 1998. -432 с.

2. Педагогическое речеведение: словарь-справочник / под ред. Т. А. Лады­женской и А. К. Михальской. - М.: Флинта, Наука, 1998. - 312 с.

3. Мальханова И.А. Школа красноречия: интенсивный учебно-практический курс речевика-имиджмейкера / И. А. Мальханова. - М.: АиФ-Принт, 2002.

4. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / В.Д. Черняк. - М.: Юрайт, 2012. - С. 324-340.

5. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л.А. Введен­ская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - М.:КНОРУС, 2012.

6. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

7. Формановская Н.И. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. М., 1989.

V.