Синтаксические нормы

Задание 118. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях донустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?

Гарантия (на успех, успеха), действовать (согласно при­каза, согласно приказу), доказывать (о своей невиновности, свою невиновность), достигать (десяти сантиметров в ширину, десять сантиметров в ширину), ехать (в такси, на такси), жить (в Белоруссии, на Белоруссии), поселиться (в Урале, на Урале), забота (о детях, за детей), заведующий (отделом, отдела), заин­тересованный (в разработке программы, разработкой програм­мы), залог (успеха, успеху), замечания (по контрольной работе, о контрольной работе), затраты (на ремонт, но ремонту), избе­жать (смерть, смерти), купаться (в море, на море), ориентиро­ваться (по солнцу, на солнце), отведать (жаркое, жаркого), от­разиться (на зарплате, в зарплате), отдыхать (в море, на море), плыть (в катере, на катере), победить (благодаря хорошей под­готовки, благодаря хорошей подготовке), поделиться (ново­стью, о новости), принять участие (в соревнованиях, на сорев­нованиях), работать (в театре, на театре), руководитель (завода, заводу), сидеть (в лодке, на лодке), стекло идет (на переплавку, в переплавку), трава идет (в пищу, на пищу), тревога (о детях, за детей), указать (о недостатках, на недостатки), управляющий (имения, имением), учиться (в факультете журналистики, на факультете журналистики), цена (человека, человеку), это ка­сается (сестры, сестру), беседа (по экономике, об экономике), закон (по правам человека, о правах человека), замечания (но работе, о работе), инициатива (по созданию нового прибора, о создании нового прибора, в создании нового прибора), обуче­ние (по английском языку, английскому языку), отчитаться (но работе, о работе), справка (о зарплате, по зарплате), привести примеры (о повышении уровня жизни, но повышению уровня жизни, повышения уровня жизни).

Задание 119.

1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик под­черкнул о необходимости строительства. 3. Высказывается кри­тика о том, что мы делаем. 4. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 5. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 6. Контролировать за ходом лече­ния. 7. Озабоченность за безопасность границ. 8. Участвовать на выборах. 9. Факты говорят за возможность использования резервов. 10. Не могу согласиться о том, что говорил предше­ствующий докладчик. 11. Хочу подчеркнуть о том, что сегодня особенно важно. 12. Мы также отмечали о том, что костюм по­нижает сопротивление воздуха. 13. Вместе с ним (президентом) встречались братья Буре. 14. Лазутина здесь пользуется огром­ным авторитетом. Надо видеть, с какими глазами смотрят на нее американцы. 15. Благодаря ремонту моста, нам пришлось искать объездные маршруты. 16. Старый дом ныне принадле­жит Тони Блэйеру. Здесь есть комната под названием «prison». В этой комнате под заключением 2 года провела внучка Ген­риха Н. 17. Ранее журналисты предполагали о таком развитии событий. 18. Тумилович о чем-то подсказывает арбитру. ^.Со­гласно приказа директора предприятие перешло на круглосу­точную работу. 20. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 21. По исте­чению некоторого времени можно будет снова вернуться к это­му вопросу. 22. По окончанию работы все должны собраться в зале. 23. Заведующий больницы встретил нас «прохладно». 24. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забросил Фир­сов. 25. Что можно комментировать о таком ударе?

Задание 120. Составьте словосочетания со следующими словами.

Беспокоиться — тревожиться, бранить — выговаривать, вера — уверенность, верить — доверять, возмутиться — оби­деться, вопрос — проблема, восхищаться — дивиться — удив­ляться, добраться — достичь — дойти, заменить — сменить, за­платить — оплатить, идентичный — сходный, извлекать доход — получать доход, иметь — обладать, коснуться — затронуть, неосведомленность — незнакомство, обидеться — обидеть, об­ращать внимание — уделять внимание, объяснить — описать, опираться — базироваться — основываться, оплата — плата, оправдываться — отвечать, осудить — приговорить, отзыв — рецензия, отчитаться — отвечать — подвести итог, подтвердить — привести пример, показывать — свидетельствовать, превос­ходство — преимущество, предостеречь — предупредить, пре­исполненный — проникнутый, препятствовать — тормозить, привычный — знакомый, прижиться — привыкнуть, приори­тет — патент, разобраться — распутаться, рассказывать — до­кладывать, сказаться — оказать влияние, уделять внимание — обращать внимание — усилить внимание, указывать — дока­зывать, цена — стоимость, характерно — присуще.

Задание 121. Обведите номера предложений, в которых допущены ошибки, связанные с нормами управления.

Проблема о разумном использовании природных бо­гатств волновала людей еще в далекой древности.

Профорг отчитался о проделанной работе.

Не надо рассуждать о том, о чем вы не знаете.

Этот вопрос надо адресовать к главному редактору. Директор обвинил сотрудников в некомпетентности. Сообщение о результатах тестирования предваряло се­

годняшнюю лекцию.

Я так давно вас не видел, очень по вам соскучился.

Всем нравился этот лектор, но все равно с него часто сме­

ялись.

Сегодня мне не удалось дозвониться к нему, позвоню зав­тра.

Всей группой будем болеть сегодня за нашу сборную.

И о том, что мы должны встретиться, ты просто придумала. К завтрашнему заседанию мне необходимо написать ре­

цензию об нашумевшей статье.

Я хочу подробней остановиться о положении в соседней

республике.

О том, какими будут последствия этой встречи, видно по настроению собеседников.

Задание 122. Обведите номера предложений, в которых нарушен порядок слов.

Прибыла телеграмма с просьбой увеличить выпуск одно­го типа машин.

Каждый рабочий закреплен за определенным станком, который следит за его состоянием.

Брат не только побывал в доме отдыха, но и у отца в де­ревне.

Мы широко готовились отметить юбилей известного по­эта.

Студенты хорошо справились с поставленными перед ними задачами.

Мы далеко еще не использовали возможностей нового ме­тода.

Только те студенты, которые успевают но всем предме­там, могут поехать за границу во время учебного года.

Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. Директор принимает в этом кабинете людей с их пробле­

мами.

Успехов больших добились учащиеся нашей гимназии.

Я не только купил книгу, но и несколько брошюр.

К нему стекались телеграммы и письма с пожеланиями

избавления от болезни и долговечной жизни.

Задание 123. Обведите номера предложений, в которых допущены ошибки в согласовании сказуемого с подлежащим:

Тридцать один спортсмен участвовали в этом кроссе.

трольную работу, справились с предложенными заданиями. «Мастер и Маргарита» написаны М. Булгаковым.

Ряд молодых ученых направлен за рубеж.

Два ученика медленно шло по дорожке к школе. Тридцать делятся на пять без остатка.

Лекарственное растение чистотел рос рядом с домом. Девушка-милиционер мило улыбнулась нам.

В этом году в танцевальную студию записалось только

семь человек.

Платье-халат висел на спинке стула.

Никто из сестер, даже старшая, не знали о внезапном при­езде отца.

Об этом инциденте нам рассказал не кто иной, как Ирина.

Газета «Аргументы и факты» не вышли, как обычно, в четверг.

А вечером ко мне пришли Петров и его гость из Герма­нии Шульц.

Экзамен принимал профессор вместе с ассистентом.

Те, кто не принесли книги в библиотеку, не получили но­

вые.

Задание 124. Подчеркните правильный вариант.

Задание 125. Обведите номера предложений, в которых допущены ошибки в согласовании определений и приложений.

В этом месяце в музей были переданы две старинных иконы.

Последующие два месяца он посвятил сбору информа­ции о форуме.

Целых три года понадобилось писателю, чтобы дорабо­тать рукопись.

Два бабушкины ожерелья достались ей в наследство.

Двое случайных прохожих видели, как кто-то в черном быстро шел от дома.

На этих переговорах обсуждались вопросы экономиче­ского и культурного сотрудничеств двух стран.

Правая и левая сторона улицы была освещена одинаково.

Вызвали и Сидорова, нужного как свидетель по этому

делу.

На дне рожденья съели два торта-мороженых.

Этот санаторий располагается на реке Днепр.

Скоро наши спутники приблизятся к планете Венере.

Четыре письма-открытки он получил из одного города.

Автопарк приобрел два новые трол^іейбуса.

Мой друг, к сожалению, ужасная неряха.

Последние две недели отпуска мы провели в Феодосии.

Эти лекарства нужно принимать каждых четыре часа.

Три письменные стола еще не проданы.

Задание 126. Определите, в каких предложениях допу­щены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Ис­правьте их.

Глядя на эту старую фотографию, мне вспомнилась моя молодость.

Читая данное стихотворение, но коже у меня пробегал мороз.

Пользуясь логарифмической линейкой, расчет произво­дится быстро и легко.

Услышав ответ, лицо девушки побледнело.

Войдя в дом, я снял плащ.

Взобравшись на лестницу, он достал старые лыжные бо­тинки.

Приехав с работы, мне стало значительно лучше.

Увидев Павла после долгой разлуки, у нее дух захватило от радости.

Взяв ее под руку, они пошли вместе.

Купаясь в море, он всегда испытывал огромное удоволь­ствие.

Прочитав опровержение в газете, мне стало даже смешно.

Проходя по весеннему саду, я любовался яблоневым цветом.

Живя на Севере, его преследовали мечты о море, солнце, кипарисах.

Выйдя на улицу без перчаток, руки сразу же окоченели.

Услышав голос матери, его сердце забилось чаще.

Принимая этот препарат, ваш вес уменьшится.

Собираясь в дорогу, не забудьте взять документы.

Доехав до поворота, у водителя внезапно заглох мотор.

В повести было много устаревших слов, затрудняя учени­кам понимание текста.

Увидев готовый шкаф, у меня изменилось мнение о рабо­те этих мастеров.

Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в ка­честве ил люстрации последние события.

Глядя на гулянье, мне в голову приходили мыши о целе­сообразности таких праздников.

Возвращаясь домой, меня застиг ураган.

Приехав на турбазу, было еще темно, только погуляв по лесу часа полтора, стало светать.

Пообедав в кафе, он направился на вокзал.

Задание 127. Укажите ошибки, связанные с употреблени­ем причастных оборотов. Исправьте предложения.

К сожалению, на нашем участке тоже оказались заболева- емые кусты.

Я оглядываюсь и вижу человека, стоявшего в пяти метрах от меня.

Машины, моющиеся на специальных стендах-мойках, выходят из парка чистыми.

Аспирант ответил на многие вопросы членов Ученого со­вета, касающихся темы его диссертации.

Приведу пример из нового фильма, посвященный защи­те окружающей среды.

Руководствуемый личными интересами, министр не под­писал предложенный проект.

Хотелось бы, чтобы наши учителя перенимали накоплен­ный опыт своими предшественниками, а не только использова­ли всевозможные инновации.

Студента, занявшего первое место на олимпиаде, и кото­рый стал победителем, наградили ценным подарком.

Не правы родители этого ученика, требующие к нему ис­ключительного отношения и превознося его «блестящие» спо­собности.

Нельзя допускать отставания, могущего привести к поте­ре необходимых баллов при подведении окончательных ито­гов соревнований.

Задание 128. Найдите ошибки в предложениях с однород­ными членами. Исправьте их.

1. Эта книга посвящена вопросам музыки, живописи, гра­фики, культуры.

2. Наряду с критикой следует активно пропагандировать положительные явления в нашей жизни.

3. На границе всю ночь наблюдалось большое скопление людей, бронетехника и костры.

4. В этом поместье ему были знакомы каждая тропинка, каждый кустик, каждый угол.

5. От учителя физики требуется только правильно орга­низовать работу школьников, кабинета, физических приборов.

6. Наш сосед весел, добр, хорошо относится и разбирается в людях, умеет красиво говорить.

7. Каждый, кто побывал в удивительном городе на Неве, испытывает глубокое чувство восхищения и любви к нему.

8. При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией.

9. Главная задача поваров в детском санатории, чтобы пи­тание было вкусным, калорийным и своеобразно оформлено.

10. В этих словах чувствуется и ее сожаление, и прощание с прежней жизнью.

Задание 129. Определите, за счет чего возникли ошибки в употреблении однородных членов предложения: 1 - немоти­вированный выбор союза или предлога; 2 - логическая ошибка; 3 - нарушение грамматических форм.

1. ОсобеОюстью этой книгй явлгется то,чтоее состав иое- ли много внимания уделяли на тепосоавление фактов русского языка и белорусского.

2. В городе открыты новые образовательные учрежде­ния: лицей, молодежный театр, колледж связи.

3. Хорошо относящиеся к учебе, и стремясь относиться еще лучше, студенты нашего факультета добились больших успехов.

4. В нашем отделе можно купить канцелярские товары, карандаши, нанки, цветную бумагу.

5. Никто из нас не поинтересовался состоянием здоровья Алексея и почему он вторую неде;по пропускает занятия.

6. Количественный анализ будет использован как для по­ставленной проблемы, а также для анализ этого лексического пласта.

7. Это пособие можно эффективно использовать при под­готовке не только к устному, но и ко всем формам проведения экзаменов.

8. Теперь каждый покупатель может получить интересу­ющую его информацию, похвалить или предъявить свои пре­тензии работникам универсама по этому телефону.

9. К сожалению, новые формы работы не привлекли еще внимания как учеников, так и школы в целом.

10. Такие соревнования регулярно проводятся в универ­ситете, факультете, даже студенческих гругшах.

Задание 130. Где возможно, замените глаголом сказуемое, выраженное словосочетанием.

1. В свободное время мы любим совершать прогулки по городу.

2. В этом задании требуется дать характеристику всех простых предложе-ний, имеющихся в данном тексте.

3. В последнем турнире чемпион мира потерпел не­ожиданное поражение.

4. Мой друг, выступая перед публикой, часто испытывает затруднения при поиске нужного слова.

5. Десять команд ведут борьбу за первое место в турнире.

6. По-видимому, для выполнения поставленной задачи придется использо-вать применение новых методов.

7. Надо успеть осенью произвести посадку плодовых де­ревьев на даче.

8. Я совсем забыла о том, что мне сегодня еще надо успеть осуществить проверку контрольных работ учащихся.

9. Когда дети подошли к замку, они произвели осмотр са­мой старой башни.

Задание 131. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

1. Для нахождения разрешения этой ситуации надо при­бегнуть к исключительным мерам.

2. Температура не будет очень холодной, всего 5 градусов ниже Цельсия.

3. Наша университетская команда, принимавшая участие на городских соревнованиях, завоевала первенство.

4. Создать удобную и красивую одежду, логичность и целесообразность - вот основные вопросы художников-моде­льеров.

5. В эти годы были построены заводы и фабрики, кино и театры, магазины и школы.

6. Долг врача - не отмахиваться от больного, а довести его до конца.

7. Очень большую роль возлагал я на эту встречу.

8. Сегодня всем квартиросъемщикам быть дома - только совместными уси-лиями мы уничтожим тараканов.

9. Вечер, посвященный юбилею поэта, состоится сегодня утром.

10. Писатель не должен допускать навязывания своих мыс­лей в голову читателя.

11. На высоком уровне находится количество дорожно­транспортных происшествий.

12. Многие поэты описывали природу в своих творениях, но почему-то именно Пушкин сумел отличиться в этом на­правлении.

13. Еще в раннем детстве ему привила любовь к природе няня Арина Родионовна, которую он пронес через всю жизнь.

14. В стихотворении «Я убит подо Ржевом» Твардовский в форме монолога отдает жизнь за будущее.

15. С большой любовью описывает автор любовь деревен­ских жителей к кладбищу.

16. Любовь не может появиться внезапно, вдруг, вот так, ни с того, ни с чего.

17. Раскольников решился и убил сборщицу налогов.

18. Война прошлась по планете, оставив открытую рану для человечества.

19. Вслед за братом она решила уехать в Петербург, но дело не об этом.

20. Нельзя цепляться и висеть на подножках трамваев и по­ездов.

21. Погодные условия в этом году оказались куда более значительно слож-нее, чем в прошлом.

22. Основными средствами изобразительности, которыми пользуется писатель, - синтаксические фигуры.

23. В этой небольшой статье преобладают больше суще­ствительные, чем другие части речи.

24. Подчинительные союзы связывают части сложного предложения, кото-рые зависят между собой.

Задание 132. Найдите ошибки в использовании оборотов со словами кроме; несмотря на то, что; вместо; помимо и др. Исправьте предложения.

1. Кроме сел больших, в малых тоже нет хороших дорог в нашем районе.

2. Наряду с такой загруженностью, Богданов находит вре­мя для занятий лыжами.

3. Ничего хорошего, кроме плохого она о своем соседе не сказала.

4. Несмотря на то что сессию сдали неплохо, на курсе много недостатков, что затрудняло работу с ним.

5. Помимо изучения основного материала, у нас стало традицией привлечение сведений из дополнительных источ­ников.

6. Вместо луны на небе светило солнце.

7. Кроме арендной платы фирма обязана распространять нашу литературу и всячески ее рекламировать.

8. Здесь были построены не только детские сады, но и на­лажено производство детского питания.

Орфрграфические и пунктуационные нормы

Задание 133. Выберите правильный вариант из предло­женных двух. Объясните значение слов.

1. Абстрогировать // абстрагировать? 2. Ажиотаж // ожиотаж?

3. Альтернатива // альтернотива? 4. Автаномия / / авто­номия? 5. Апелляция // аппелляция? 6. Агресия // агрессия?

7. Адекватный / / адикватный? 8. Апартеид / / апортеид? 9. Ассигнования // асигнования? 10. Асимиляция // ассимиля­ция? 11. Амнистия // омнистия? 12. Анология // аналогия? 13. Анахронизм / / анохронизм? 14. Антагонистический / / анто- гоиистический? 15. Анексия / / аннексия? 16. Апробировать // опробировать?

1. Баллотировать // баллотировать? 2. Бональный // ба­нальный?

3. Биль // бшшь? 4. Баррикада // барикада? 5. Беспре- цендентный / / беспрецедентный? 6. Бюллетень / / биллетень?

1. Вице президент // вице-президент? 2. Вицепремьер // вице-премьер?

1. Гигемон // гегемон? 2. Геноцид // гиноцид? 3. Галерея / / галлерея?

1. Демогогия // демагогия? 2. Девольвация // девальва­ция? 3. Дивидент / / девидент? 4. Дилема / / дилемма? 5. Де­ю іасироваїшьій // деклассированный? 6. Демелитаризация / / демилитаризация? 7. Денацефикация // денацификация?

8. Дискредитировать / / дискридитировать? 9. Диссертация / / дисертация? 10. Дисонанс // диссонанс? 11. Дефирамб // ди­фирамб?

1. Инаугурация // инагурация? 2. Инцидент // инцин- дент? 3. Идилия // идиллия? 4. Илюзия / / иллозия? 5. Инкре- минировать // инкриминировать? 6. Ипатека или ипотека? 7. Инсинуация // инсенуация? 8. Инспирировать // инспери- ровать? 9. Интеллигент // интеллигент? 10. Интелект // интел­лект?

1. Класовый // классовый? 2. Колега // коллега? 3. Кол­лектив / / колектив? 4. Колоквиум / / толюквиум? 5. Копиту- ляция // капитуляция? 6. Коліизия // колизия? 7. Квигггэсен- ция / / квинтэссенция? 8. Комюнике / / коммюнике? 9. Компе­тенция / / компитенция? 10. Компрометировать / / компроме­тировать? 11. Кансенсус // консенсус? 12. Конфронтация // конфрантация? 13. Конъюнктура / / коныонктура? 14. Коруп- ция / / коррупция? 15. Космополит // космаполит? 16. Креми- нальный // криминальный?

1. Леберализм / / либерализм? 2. Лоббизм / / лобизм? 3. Лигитимный / / леги-тимный?

1. Мелитаризация // милитаризация? 2. Мессионерство // миссионерство? 3. Местификация / / мистификация? 4. Мара- торий // мораторий? 5. Минталитет // менталитет? 6. Мице- нат / / меценат?

1. Националсоциализм / / национал-социализм? 2. Ниги­лизм / / негилизм?

1. Обьективиый // объективный? 2. Одиозный // одеозный? 3. Окку-национный / / окупационный? 4. Онозиционный / / оп­позиционный?

5. Опортунизм / / оппортунизм? 6. Оптимизм / / опте- мизм? 7. Опонент / / оппонент? 8. Олегархия / / олигархия?

1. Потриотизм // патриотизм? 2. Пацифизм // поци- физм? 3. Писсимизм // пессимизм? 4. Плогиат // плагиат? 5. Плебисцит / / плибисцит?

6. Притензия // претензия? 7. Претендент // притен- дент? 8. Прецендент / / прецедент? 9. Превелегированный / / привилегированный? 10. Прогрес // прогресс? 11. Провин­циализм // правинциализм? 12. Пириферия // периферия? 13. Плюрализм // плюролизм? 14. Призентация // презента­ция? 15. Прерогатива / / нрерагатива? 16. Притенциозный / / претенциозный? 17. Пристиж // престиж? 18. Преоритет // приоритет? 19. Пропаганда // пропоганда? 20. Пратекцио- низм / / протекционизм?

1. Родикализм // радикализм? 2. Реабилитировать // ре- абелитировать? 3. Рифирендум / / референдум? 4. Резидент / / резедент? 5. Ринрессия // репрессия? 6. Реформизм // рифор- мизм?

1. Социал-демократ / / социал-демократ? 2. Сипаратизм / / сепаратизм? 3. Сесия / / сессия? 4. Стогнация / / стагнация? 5. Сувиренитет / / суверенитет?

1. Тезис / / тэзис?

1. Фарисейство // форисейство? 2. Феномен // фенамен? 3. Фидерализм / / федерализм?

1. Шовинизм / / шовенизм?

1. Эмисия // эмиссия? 2. Эксперимент // экспиримент? 3. Энциклопедия / / энцеклопедия?

Задание 134. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1. В (следстви...) сильного снегопада движение транспорта было остановлено на сутки.

2. В (следстви...) по делу Николая Н. открылись новые об­стоятельства, ио-этому судья решил отправить его на доследо­вание.

3. В (течейи...) всего судебного заседания прокурор не проронил ни слова, делая только отдельные заметки на полях.

4. В (течепи...) Волги встречаются крутые повороты.

5. В (продолжены...) дня в судебное заседание были вызваны все свидетели обвинения.

6. В (продолжени...) детектива напряжение интриги, не отпускавшее зрителя в первой серии, постепенно спало.

7. В (заключены...) адвокат попросил суд принять к сведе­нию ходатайство с работы подсудимого.

8. В (заключены...) диплома было помещено резюме.

9. В (следстви...) амнистии Николай Н. провел в (заключе­ны...) вместо трех лет только год.

10. В (виду) болезни адвоката было решено перенести су­дебное заседание.

11. Чтобы вынести справедливый приговор, нужно иметь в (виду) интересы всех сторон.

12. Не (смотря) на провал своего первого выступления мо­лодой адвокат остался верен себе, повторяя: «Лиха беда начало!»

13. Прокурор прошел в зал заседаний с опущенной голо­вой, не (смотря) по сторонам.

14. Необходимо выяснить все возможности на (счет) пере­смотра этого дела.

15. Все расходы будут отнесены на (счет) фирмы «Мерку­рий».

16. В (отличи...) от предыдущего оратора адвокат выбрал тактику контрнаступления.

17. В (отношены...) подследственного была избрана подпи­ска о невыезде.

18. По (причин... болези...) адвоката дело было перенесено на две недели.

19. Благодаря (мужеств.., отваг... и находчивост...) молодо­го следователя удалось быстро задержать двух рецидивистов.

20. Благодаря (собравш...ся), председательствующий вы­шел из зала.

21. Согласно (вол...) отца завещание было изменено в поль­зу двух старших дочерей.

Задание 135. Перепишите предложения, раскрывая скоб­ки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

1. К тому врем...ни как появилась (из)далека пуга...щая туча с дымящ...мися кр...ями и накрыла бор и дунул ветер Иван почувствовал что обе...сил..л и поняв что с заявлением ему (не^и^ов-Иядать он (не^^стал поднимать ра...летевш... хся листков и тихо и горько заплакал.

2. Он (не, ни^нал сколько врем...ни длилось это бессо­знательное со-стояние и ему к...залось что очень долго но когда он очнулся то почувствовал что (по)прежнему с...дит в седле с какой(то) кошач...ей цепко-стью и увид...л что (в)переди него колыш...тся те(же) лош...дин...ые уши.

3. Еще была зима но cojшце начинаем ходить выше и (пол)день когда выш...дший рано утром отряд прошел уже верст десять пр...гревало так что становилось жарко и лучи его были так ярки что больно было смотреть на сталь штыков и на блес...ки которые вспых...вали на мед... пушек.

4. Я подумал о том что (не^и^наю где берег и что если(бы) остался сейчас один совершенно (не,пп)зпан(бы) куда плыть что(бы) пр...чалить к с...наторию.

5. И вдруг где(то) как ему пок...залось на ра...стояни... выт...нутой руки от его сам...лета враг (не,ни)выдержал скольз­нул (в)верх и когда (в)переди мелькнуло освещ...н...ое солн­цем голубое брюхо сам...лета Алексей нажав сразу все гашетки ра...п...рол его тремя огнен...ыми струями.

6. По голосу его (по)тому как он вдыхал запах реч...ной воды огляд...ваясь по сторонам и засмеялся когда пар...ход дал за поворотом короткий гудок и ноч...ное эхо нач...ло перекаты­вать этот гудок все дальше пока (не,ни) занесло в заокеанские дали (по)всему этому я понял что Зуев (не,ни)хочет торопит... ся только (по)тому что с (не,ни)обыкновен...ой и какой(то) из- умлен...ой радостью ощ...щает себя в пр...выч...ных местах.

7. С этой минуты нужно было пер...йти в пер...улок кото­рый был так узок что если случалось в нем встретиться двум пово...кам они уже (не,ни)могли раз...ехат...ся и ост...вались в таком пол...жени... (до)(тех)пор пока схвативши за задние к... леса (не,ни)вытаск...вали их каждую в против-ную сторону.

8. Есть на нашей реке такие глухие и укромные места что когда прод...реш...ся через спутан...ые лесные зар...сли заполн...н...ые (к)тому(же) крапивой и пр...сяд...ш... около са­мой воды почу...ствуеш... себя как(бы) в об...соблен...ом отг... рожен...ом от остального земного пространства мире.

9. Если с этой к...л...кольни забравшись по (полу) истлевш...м лес...ницам погл...деть во все стороны белого све­та то сразу ра...шир...т...ся круг...зор мы охватим взором весь холм на котором стоит село увид...м может быть реч...ку обв... вающую подножье холма деревца стоящие на реч...ке крутое (полу)кружье леса п...дковой охв...тивш...е весь п...йзаж и село и реч...ку и деревья и то ж...лтые то ч...рные то (не,ни)(ію)осен... ему зеленые поля.

10. У самой дороги всп...рхнул стрепет. Мелькая крылья­ми и хвостом он залитый солнцем пох...дил на рыболовную блесну или на прудового мотылька у которого когда он м... лькает над водой крылья сл...вают...ся с усиками и каж...т...ся что усики р...стут у него и (с)переди и (с)зади и (с)боков. Дрожа в воздухе как нас...комое играя своей п...стротой стрепет под­нялся высоко (в)верх по пр...мой лини... потом вер...ятпо испу­ганный обл...ком пьши поне...ся (в)сторопу и долго еще было видно его м...лькание.

11. Чичиков побл...г...дарил хозяйку сказав что ему (не,ни) чего (не,ни)нужно что(бы) она (не,ни)бе...покоилась (не,ни)(о) чем и что кроме и...стели он (не,ни)чего (не,ни)требует и по- люб...пытств...вал только в какие места он заехал и д...леко(ли) (от)сюда к иомещ...ку Собакевичу на что старуха (помещ...ца) сказала что (не,ни)слых...вала такого им...ни и что такого по­мещика (во)все нет.

12. (Не,ни)раз ему становилось страшно за них один (не,ни)верный (не,ни)осторожный шаг нога соск...льзнет с мо­крого бр...вна и пер...во...(ч/щ)ик пол../гит в стремнину.

13. Ра...ведка подв...рнулась Мечику как (не,ни)льзя (к) стати за короткое пребывание в отряде он скупил такое кол... ичество (не_/ни)выполнен...ых по каким(то) причинам (не,ни)... держ...н...ых обещаний и хотений что каждое из них в отдель- ност... даже выполненное потеряло(бы) всякий смысл.

14. Гордеев жал...вался на ...доровье только в двух случ... ях когда ходил на работу с больным горлом и вынужд...н был общат...ся с подч...нен...ыми хриплым ш...потом либо когда стыдил своих сотрудников и (при)этом называл себя «старым больным м...л...пионером» и грезился бросить все и уйти на пенсию.

15. (В^оследстви... он (не,ни)раз вспоминал как прожив в имени... отца (в)течени... двух с половиной лет он ездил в близлежащею д...ревеньку (не,ни)закон...о пр...своен...ую де­дом (не,ни)(за)долго до его рождения на сельские праздники и как (не,ни)раз испытывал (не,ни)об...яснимое оч...рование от пестрой толпы даже тогда когда (не,ни)(с)кем (не,ни) общ...ясь и проб...раясь скво...ь нее доб...рался (на)конец до того места где шли петушин...ые бои и где каждый (не,ни)т...ясь и (не,ни) ст...сняясь окружающих проявлял (не,ни)из...яснимую слова­ми радость или восторг и в сер...це вл...валось бл...госл...вен... ое и (не,ни) испытанное ран...ее ум...ление и ж...лание найти пр...м...рение с жизнью.

Задание 136. Нижеследующий текст размещен на одном из интернет-сайтов. В него намеренно внесено несколько де­сятков разнообразных речевых ошибок. Попробуйте найти их, определить, в чем их каждой ошибки, и предложить вари­анты ее исправления. Сосчитайте найденные ошибки.

ВАСИНЫ ИСТОРИИ

Героя моей книги зовут Вася. Это высокий (ростом при­мерно 188.5 сантиметров), дюжинный мужчина с красивым, мужиковатым лицом и густыми, окладистыми волосами. Ког­да он идёт по улице, он возносится над толпой, а чтобы погово­рить с ним, мне приходится воздеть голову вверх. Несмотря на то, что Вася занимается тяжкой физической работой, одет он всегда опрятно и типа с комфортом, и большую половину сво­его свободного времени он уделяет чтению, чтобы повышать свой кругозор.

Познакомился я с Васей в гастрономе, незадолго до на­шей встречи его 10 как раз отремонтировали и побелили, так что выглядел он вполне пристойно. Я обратил на Васю внимание из-за его громкого, как марафонская труба, голо­са. Он разговаривал с продавщицей, активно жестикулируя руками, и по мимике его лица было видно, что он хочет об­народовать свою речь крепким словом, но сдерживает себя. Опять мяса нет, одна свинина? Посмотрите, пожалуйста - может, всё-таки есть мясо? Обслуживание у вас желает много лучшего - вы типа мне совсем не уделяете! Я болезный че­ловек, мне нужно гигиеническое питание, я уже вторую не- дешо сплю и вижу мясо... Я поставил его в известность о том, что в магазине на соседней улице есть говядина по дешёвой цене, и Вася, выразив мне свою признательность, поспешил в магазин, чтобы приобрести свою мечту. Пару дней спустя я нхакнулся на него на улице и Вася, чтобы оказать мне благо­дарность, пригласил меня к себе на чашку чая. Я согласился

и зашёл к нему. Слово за словом, мы разговорились, и Вася рассказал мне о себе.

Как выяснилось, у Васи есть героическое прошлое. До во­йны он был специалистом-химиком, занимался изданием тан­кового горючего нового тина. Когда в 1941 году наступила во­йна, Вася тина мог получить броню, но он добровольно съехал на фронт и геройствовал там, сражаясь с немцами до самого последнего дня войны - сперва он был простым пехотинцем, а потом, когда он уже стал опытным ветераном, он сделался шпионом, как и целая плеяда его друзей. Вася ежедневно под­вергал свою жизнь, совершая рейсы по тылам врага, за что был награждён медалью «За отвагу» и покойный маршал Жуков лично вручил ему награду. Во время одной из вылазок Вася был ранен и на полгода его приковала госпитальная койка. Осколок мины задел позвоночник и Вася опасался, что уже не сможет ходить, но врачам удалось вселить в него уверенность в собственные силы.

Вася женился ещё до войны. Своих детей у него нет, но, вернувшись с военных действий, он адоптировал сына своего боевого соратника, оставшегося сиротой. Нонче мальчику уже сорок лет, он работает педагогом английского языка, а намед­ни он совершил поездку на международный симпозиум учите­лей в качестве представителя от нашего города.

Беседа с Васей принесла мне истинное удовольствие, и я стал часто за-ходить к нему. Я люблю попить у него чаю (как за­коренелые москвичи, мы можем делать это часами) с какими- нибудь хреновинами и посудить с Васей и его супругой о том и о сём: о новой песне, ставшей девизом для молодёжи, о том, как заварился сыр-бор на китайской границе, о недавно прошед­шем кантри-шоу фолк-группы «Калинка», о книгах, показую- щих жизнь замечательных людей и дающих нам пример для жизни, о хиппи и их противоречии к войне, об ахиллесовых пятках американского проекта СОИ... Нередко Вася' оспари­вает меня, но мне всегда бывает интересно пообщаться с ним и послушать истории о его жизни. Наиболее интересные из них я выставляю вашему вниманию в этой книге.

Задание 137. Какие чувства выражают:

1) поднятые брови, широко раскрытые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткрытый рот;

2) нахмуренные брови, изогнутые на лбу морщины, при­щуренные глаза, сомкнутые губы, сжатые зубы;

3) сведенные к переносице брови, потухшие глаза, слегка опущенные уголки губ;

4) сияющие глаза, приподнятые уголки губ, широкая улыбка.

Задание 138. В различных риториках, начиная с античных времен, выделялись специальные главы, посвященные жестам. Теоретики ораторского искусства в статьях о лекторском мастерстве также обращали особое внимание на жестикуля­цию. Прочитайте отрывок из «Советов лекторам» А.Ф. Кони и скажите, на какие качества жестов он обращает внимание.

«Жесты оживляют речь, но ими следует пользоваться осторожно. Выразительный жест (поднятая рука, сжатый ку­лак, резкое и быстрое движение и т.п.) должны соответствовать смыслу и значению данной фразы или отдельного слова (здесь жест действует заодно с тоном, удваивая силу речи). Оіишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения рук непри­ятны, приедаются, надоедают и раздражают».

Задание 139. Произнесите предложения со всеми возмож­ными интонациями.

1. Мы поедем завтра в зоопарк. 2. Я не люблю, когда жарко. 3. Ты хочешь знать мое мнение. 4. Как хороши, как свежи были розы. 5. И что ты по этому поводу думаешь. 6. Все давно ушли.

Задание 140. Определите, как изменится мораль басни И.А. Крылова, если сделать паузу там, где стоит знак (//).

А ларчик / / просто открывался.

А ларчик просто / / открывался.

Задание 141. В каком случае пауза делает предложение нелепым?

От радости в зобу // дыханье сперло.

От радости //в зобу дыханье сперло.

Задание 142. Разбейте данные ниже предложения на рече­вые такты и определите, как при этом изменяется их смысл.

Например: Чужим / / телефоном пользоваться запреща­ется. Чужим телефоном // пользоваться запрещается.

1. Недавно приехавший доктор выступил в печати.

2. В городе недавно заработанные деньги таяли. 3. Через час после поступления дела ко мне позвонил Колесников. 4. Они сообщают о получении корреспонденции с большим опозда­нием. 5. На остановке стояли мужчины и женщины с детьми.

Задание 143. Прочитайте слова Цицерона. Подумайте, о каких качествах голоса, указанных ниже, идет речі,.

«Нехорошо, когда звуки выговариваются слишком под­черкнуто; нехорошо, когда их затемняет излишняя небреж­ность; нехорошо, когда слова произносятся слабым, умира­ющим голосом; нехорошо, когда их произносят пыхтя, как в одышке... Существуют такие недостатки, которых следует из­бегать, например голос слабый, женственный или немузыкаль­ный, неблагозвучный и глухой».

Задание 144. Прочитайте два отрывка из романа И. Иль­фа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» и проанализируйте ораторские способности персонажей.

I.

— Граждане! — сказал Остап, открывая заседание.— Жизнь диктует свои законы, свои жестокие законы. Я не ста­ну говорить вам о цели нашего собрания — она вам известна. Цель святая. Отовсюду мы слышим стоны. Со всех концов на­шей обширной страны взывают о помощи. Мы должны про­тянуть руку помощи, и мы ее протянем. Одни из вас служат и едят хлеб с маслом, другие занимаются отхожим промыслом и едят бутерброды с икрой. И те и другие спят в своих постелях и укрываются теплыми одеялами. Одни лишь маленькие дети, беспризорные дети, находятся без призора. Эти цветы улицы, или, как выражаются пролетарии умственного труда, цветы на асфальте, заслуживают лучшей участи. Мы, господа присяж­ные заседатели, должны им помочь. И мы, господа присяжные заседатели, им поможем.

И.

— Слово предоставляется главному инженеру товарищу Треухову! — радостно возвестил Гаврилин. — Ну, говори, а то я совсем не то говорил, — добавил он шепотом.

Треухов хотел сказать многое. И про субботники, и про тяжелую работу, обо всем, что сделано и что можно еще сде­лать. А сделать можно много: можно освободить город от за­разного привозного рынка, построить крытые стеклянные кор­пуса, можно построить постоянный мост вместо временного, ежегодно сносимого ледоходом, можно, наконец, осуществить проект постройки огромной мясохладобойни.

Треухов открыл рот и, запинаясь, заговорил:

— Товарищи! Международное положение нашего госу­дарства...

И дальше замямлил такие прописные истины, что тол­па, слушавшая уже шестую международную речь, похолодела. Только окончив, Треухов понял, что и он ни слова не сказал о трамвае. «Вот обидно, — подумал он, — абсолютно мы не уме­ем говорить, абсолютно».

И ему вспомнилась речь французского коммуниста, кото­рую он слышал на собрании в Москве. Француз говорил о бур­жуазной прессе. «Эти акробаты пера, — восклицал он, — эти виртуозы фарса, эти шакалы ротационных машин...» Первую часть речи француз произносил в тоне ля, вторую часть — в тоне до и последнюю, патетическую, — в гоне ми. Жесты его были умеренны и красивы.

«А мы только муть разводим, — решил Треухов, — лучше б совсем не говорили».

III.

Гаврилин начал свою речь хорошо и просто.

— Трамвай построить, — сказал он, — это не ешака ку­пить.

В толпе внезапно послышался громкий смех Остапа Бен­дера. Он оценил эту фразу. Ободренный приемом, Гаврилин, сам не понимая почему, вдруг заговорил о международном по­ложении. Он несколько раз пытался пустить свой доклад по трамвайным рельсам, но с ужасом замечал, что не может это­го сделать. Олова сами по себе, против воли оратора, получа­лись какие-то международные. После Чемберлена, которому Гаврилин уделил полчаса, на международную арену вышел американский сенатор Бора. Толпа обмякла. Корреспонден­ты враз записали: «В образных выражениях оратор обрисовал международное положение нашего Союза...» Распалившийся Гаврилин нехорошо отозвался о румынских боярах и перешел на Муссолини. И только к концу речи он поборол свою вторую международную натуру и заговорил хо-рошими деловыми словами.

— И я так думаю, товарищи, что этот трамвай, который сейчас выйдет из депа, благодаря кого он выпущен? Конечно, товарищи, благодаря вот вам, благодаря всех рабочих, которые действительно поработали не за страх, а, товарищи, за совесть. А еще, товарищи, благодаря честного советского специалиста, главного инженера Треухова. Ему тоже спасибо!..

Задание 145. Прочитайте высказывание литературове­да И.Л. Андроникова и отрывок из воспоминаний академика Б.М. Кедрова, который рассказывает о докладе известного минералога, одного из основоположников геохимии академика А.Е. Ферсмана, посвященном ДМ. Менделееву. Каковы их суж­дения об особенностях устной и письменной речи?

1. Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Меж­ду тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпар­галкой, можете заранее знать - такой никого не сагитирует. Если человек в суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает, уткнувшись носом в принесенную из дому руко­пись. Но если напечатать текст этой лекции, она может ока­заться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.

В чем тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение, В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может гово­рить сам, написанный текст становится при общении помехой (И.Л. Андроников).

2. Получив слово, Ферсман встал, поклонился, начал го­ворить, произнес первые слова об оценке Энгельсом научно­го подвига Менделеева. А потом... Потом вдруг исчезли слова. Произносившиеся фразы звучали, словно переложенные на музыку, сливались в общий аккорд, который, казалось, запол­нил собою весь зал. Притихшие люди, потолок и стены, стол президиума и сам докладчик исчезли, остался только голос, рисующий одну картину за другой. Это была подлинно поэти­ческая импровизация. Мысли оратора, да еще так ярко препод­несенные слушателям, буквально рождались на их глазах.

Докладчик кончил. В зале царила тишина, и все сидели, словно зачарованные, ошеломленные необычностью речи, ко­торая была похожа на стихи.

(Выступление А.Е. Ферсмана решено было опубликовать. Б.М. Кедрову принесли дешифрованную стенограмму.)

Я стал ее читать. Слова были те же, но - серые, обыденные. Вот что значит - лишение слова звуковой формы, где все зави­сит от интонации, от ударения. На бумагу всего этого перенести нельзя, вся их музыкальность пропадает. И мне стало грустно.

Задание 146. Сгруппируйте приведенные слова по типу сти­листической окраски (разговорная - нейтральная - книжная).

Ахнуть, актуальный, взыскание, вещий, вкалывать, дове­ренность, зачетка, забота, книга, книжка, картошка, начертать, отлынивать, работать, трудиться, уста, язык.

Задание 147. Заполните левую и правую колонки таблицы.

Сниженные Нейтральные Книжные

Плакать

Препятствие

Бояться

Прогнать

Задание 148. Укажите разговорные слова в следующих си- шошшмжм

Задание 149. Отредактируйте фрагмент научного тек­ста и произнесите (прочитайте с листа) так, как, с вашей точки зрения, прочитал бы его вузовский преподаватель или школьный учитель.

Культура речи - полисемичное понятие: это следование личности узу-ально адаптированным, исторически сложившим­ся и словарно кодифицированным нормам языка; совокушюсть фактов речевой экстраполяции языкового континуума в интер­претации носителей данного языка; совокушюсть вербальных и невербальных средств оптимизации речи. Она охватывает син­хронистический круг языковых явлений, будучи, однако, в зна­чительной мере исторически мотивированной.

Задание 150. Отредактируйте реплики отца, явно злоу­потребляющего научным стилем речи, в соответствии с си­туацией общения.

— Папа, я хочу на завтрак кукурузных хлопьев. Неужели и сегодня овсянка?

— Да. Мама выдвинула предположение, что ввиду похо­лодания будет полезно повысить теш іературу твоего тела пу­тем поедания тобою овсянки. Кроме того, ввиду вышеупомяну­тых температурных условий твои связанные бабушкой перчат­ки и пальто с теплой подкладкой и капюшоном, несомненно, должны быть надеты.

— Можно посыпать овсянку сахаром?

— Отсутствие сахара в сахарнице, имеющейся в нашем распоряжении, отмечалось некоторое время тому назад па­пой. Однако в настоящее время очередная доза этого вещества доставляется мамой из кухни, где оно хранится в специально приспособленном контейнере.

— Пана, я не хочу сегодня в школу. Не каждый же день туда ходить!

— Несколькими исследователями было независимо пока­зано, что недостаток школьного образования может впослед­ствии отрицательно повлиять на способность индивидуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали, что, в частности и в особенности, та школа, которой папа платит деньги, является очень хорошей. Другим фактором, который необходимо принимать во внимание, является относительная свобода, которой мама пользуется днем в твое отсутствие, в силу чего имеется возможность уделять внимание лишь малы­шу и себе самой.

— Но зачем туда ходить каждый день?

— Предыдущее высказывание по данному вопросу игно­рируется полностью. Создается впечатление, что в этот момент ты не слушала. Доводы настоящего оратора сводятся к следу­ющему: при отсутствии преимуществ в образовании, которые обеспечиваются регулярным посещением нормальной школы, могут наблюдаться пробелы в знаниях, а этот недостаток, в свою очередь, может привести к бедствиям, проистекающим из недостаточности денежных резервов.

— Папа, малыш плачет. Он всегда плачет.

— Да. Многие подчеркивали, что наш малыш выделяет­ся в этом отношении. Твое наблюдение находится в согласии с сообщениями как мамы, так и дяди Биіша. Некоторые другие посетители, однако, которым приходилось изучать это явление на других малышей, оспаривали очевидную уникальность это­го аспекта бихевиористической характеристики рассматривае­мого малыша как кажущуюся.

— Я люблю дядю Биша. Когда он придет?

— Кажется весьма вероятным, если принять во внимание все имеющие отношение к делу факты, что папа войдет в визу­альный контакт с дядей Биллом в течение предстоящего дня. Тогда вопрос, который ты подняла, и будет рассмотрен.

И так далее... Ничего не скажешь. Устрашающая беседа. Вы, конечно, можете возразить, что ни один нормальный че­ловек не станет так говорить. Верно. Никто не станет говорить так за обеденным столом, но как только речь заходит о фотонах или генах, многие ученые совершенно автоматически перехо­дят именно к такой тарабарщине...

«New Scientist" April. 1968. Русский перевод в сборнике «Физики шутят».

Задание 151. Познакомьтесь с юмористической зарисов­кой физика Д. Грешна «Отчеты, которые я читал... и, воз­можно, писал». Какие типичные ошибки авторов технических отчетов упоминает Грейт? Приведите свои примеры ошибок такого типа из литературы по вашей специальности.

В идеале основная задача каждого технического отчета состоит в передаче научной информации — передаче точной, аккуратной и недвусмысленной. Увы, на практике все «отче­ты» разбиваются на множество категорий как по степени при­ближения к этому идеалу, так и по конкретным причинам, ко­торые мешают его достичь. Ниже описаны и квалифицирова­ны важнейшие категории, с которыми автору пришлось иметь дело на протяжении его пятнадцатилетней деятельности на поприще научной информации.

1. Загадоаныйотыег.При ’стениитнкой работыбажетса, что автор почти намеренно пытается как можно дольше дер­жать читателя в неведении относительно того, о чем, собствен­но, и зачем она написана. В некоторых случаях успех бывает полным, и загадка так и остается нерешенной до самого кон­ца. Тайна, разумеется, еще более сгущается, если на документе стоит абсолютно не несущее информации название. Два таких заглавия я видел недавно, листая реферативный журнал: «Об­зор работы» и «Текущая работа. Отчет XXIX».

Oанадбиныт отчеты обычно начинаются с некоторо­го исторического заявления типа: «В 1927 году профессор К.К. Макжилликадди, работающий в АБВ-Уиивєрсиитиє, от­крыл то-то и тб-тб». Эта начальная фраза звучит примерно так же, как «В тридесятом царстве, в некотором государстве...», с которой начинаются все детские сказки, и требует для сво­его изобретения примерно такого же умственного усилия. Подобное начало, конечно, — прекрасный выход для автора отчета, если он не очень твердо уверен в том, что хочет выска­зать, а ему не терпится начать марать бумагу. Или ему просто лень подумать...

2. Отчет типт «Повторите,пожалуйста,еще раз», р рас­поряжении каждого, кто пожелает научиться писать отчеты этого вида, находится широкие выбор эффективных методов. Прежде всего, автор, конечно, должен остерегаться простых нераспространенных предложение. Непритязательное трио из подлежащего, сказуемого и дополнения является слишком прямым и эффективным средством передачи информации, а поэтому не удовлетворяет. Вместо этого автор повсюду, где только можно, должен использовать длинные, витиеватые, туманные фразы, разбавляя их вводными словами и начиная придаточными предложениями. Я позволю себе привести в качестве пaпиcерaции короткие отрывок из диалога, которые имел место несколько лет назад на заседании одного из коми­тетов Конгресса. Чиновника министерства обороны спросили, планирует ли их ведомство строительство одного подземного сооружения. Вот что он ответил:

— Мы пытаемся соблюдать равновесие между стационар­ными, как их иногда называют, установками, создание которых в отдельных случаях может быть сопряжено со строительством подземных сооружение, с одной стороны, и эффективностью наших оборонительных средств, с другое стороны, которая, очевидно, согласно принятым в настоящее время взглядам, рас­сматривается как сильнейший аргумент против строительства закрытых оборонительных установок... Рриведенная мною ниже цитата заимствована из статьи «Восходящие и нисходя­щие потоки воздуха»:

(Первое предложение) «Рока скорость течения остается на среднем уровне — ниже, чем в адиабатическом случае для сухого воздуха, и выше, чем в адиабатическом случае щля возду­ха, насыщенного водяными парами, мы легко можем предста­вить себе, что изолированная воздушная масса, которая насы­щается до абсолютное влажности при температуре, несколько превышающее теш іературу окружающего воздуха, окажется в состоянии начать восходящее движение, поскольку при посту­лированных условиях ее температура на любое достигнутое

высоте будет выше, чем температура окружающего воздуха.

(Второе предложение) Однако противоположный про­цесс — нисходящее течение — понять не так легко...»

Чтобы достичь наилучших результатов, автор должен стремиться поддерживать на предельно высоком уровне два численных коэффициента — «среднее число слогов в слове» и «среднее число слов в предложении». В первом случае следуй­те девизу: «Никогда не употребляй односложного слова, если есть синоним из шести или семи слогов». Ваш отчет особенно выиграет, если к тому же эти длинные слова вы будете употре­блять не к месту.

Есть много способов поддерживать на высоком уровне и второй индекс. Например, «имея в виду тот факт, что» всег­да лучше, чем простое «потому что», а «по порядку величины равно» гораздо эффектнее, чем «около». Вы вольны начинать хоть каждое предложение такими распространенными (и таки­ми бессмысленными) оборотами, как «следует заметить, что», «небезынтересно обратить внимание на то, что» и т.д. Эти сло­веса к тому же придают всем утверждениям такой безличный характер, что как бы снимают с автора всякую ответственность за их содержание...

3. Отчет тюта «ПнопПа мысль». При чтении тнких отче­тов сразу вспоминоются тесты на сообразительность, которы­ми нас мучили в школьные годы. Только вместо пропущенных слов читатель должен восстоновливлть пропущенные мысли, т.е. существенные куски информации и аргументации, кото­рые автор нт счел нужным включить в текст. В подобных случа­ях читатель, пытаясь сомостоятельно сделать тот шог, который автору представлялся очевидным, чаще всего оказывается в положении студентов но одной лекции по математике, о кото­рой я недовно читал. Профессор, стоя у доски, был погружен в длиннейший вывод. В каком-то месте он произнес стандарт­ную фразу «отсюда с очевидностью вытекает следующее» и на­писал длинное и сложное выражение, абсолютно не похожее ни на что из написанного ранее. Затем он заколебался, на его лице появилось озадаченное выражение, он что-то пробормо­тал и прошел из аудитории в свой кабинет. Появившись отту­да через полчаса, он с довольным видом объяснил аудитории: «Я был прав. Это, действительно, совершенно очевидно». Чи­тая такой отчет, вы, фигурально выражаясь, плавно скользите вдоль гладкого рельсового пути за поездом авторской мысли и вдруг натыкаетесь на разрушенный участок или на пропасть. Вы отчетливо видите, что колея продолжается на той стороне пропасти, но моста нет, и его даже не из чего построить.

4. Маскирующие отчеты. Хараетерныеособенностн (они могут иметь место все сразу или в определенны!* комбинациях):

1) Результаты! представ; ляются не полностью.

2) Пнлучесныт выводы не следуют из результатов.

3) Приводимыте рекомендации не следуют из выводов.

В законченны!* неподде^льных образцах маскирующих отчетов автор, почкчдываясь ученым, врступает в действи­тельности, как лоточник. Он хочет что-то продать в прямом смылсле или соблазнить покупателя какой-нибудь своей идеей. Маскирующие отчеты! высокого класса сразу можно узнать по прекрасному переплету, часто даже с золотым тиснением, по втликнлепнрлм ил люстрациям не меньше чем в четыре цвета, понJлнженным папиросной бумагой, и по глянцевой дорогой бумаге. На этом, пожалуй, можно закончить обсуждение типо­вых «уродов» в семье технических отчетов, главной задачей ко- анорх, как я сказал во вступлении и повторю сейчас, является передача информации — передача точная, аккуратная и не- двусмыл