ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

У системі професійної підготовки учителя велику роль відіграє педагогічна практика. Вона є органічною складовою частиною педагогічного процесу у вузі, який забезпечує поєднання теоретичної підготовки майбутніх учителів і їх практичної діяльності у навчально-виховних закладах освіти.

Діяльність студентів у період педагогічної практики є аналогом професійної діяльності учителя і дає можливість приміряти на себе надзвичайно важливу соціальну роль людини, якій держава довіряє научувати, наставляти на життєву дорогу. Педагогічна практика організується в реальних умовах школи, характеризується великою кількістю функціональних обов’язків, різноманітних відносин (з учнями, учителями, батьками). Вона адекватна змісту й структурі педагогічної діяльності. Педагогічна практика для багатьох студентів створює умови для самоперевірки підготовленості і придатності до педагогічної діяльності, визначення рівня педагогічної спрямованості. Дає можливість відчути свою соціальну відповідальність за виховання, фізичний і психічний розвиток дітей, формує навики постійного спостереження, діагностики особистості дитини. У процесі педагогічної практики створюються умови для творчого оволодіння професійною діяльністю.

Педагогічна практика як форма навчання у вищій школі спрямована на практичне пізнання закономірностей і принципів професійної діяльності і їх реалізацію під час самостійної педагогічної діяльності. Вона виконує системоутворювальну роль у формуванні всебічно підготовлених спеціалістів. Якщо в процесі теоретичного навчання всі нормативні дисципліни психолого- педагогічного циклу і спеціальні предмети вивчаються окремо, то під час практики створюються умови для інтеграції всіх знань. Цей синтез знань і створює цілісну, всебічну уяву про педагогічний процес, педагогічні явища, складає основу наукової організації професійної праці учителя. Отримані знання стають життєво необхідними, особистісно значущими, набувають практичного змісту, бо сама педагогічна діяльність постійно спонукає шукати відповіді на питання відносно цілей, змісту, методів і форм роботи з дітьми.

Під час довготривалої роботи з дітьми створюються умови для розвитку педагогічного мислення. Адже студентам приходиться весь час установлювати причинно-наслідкові зв’язки, порівнювати варіанти розв’язку педагогічних задач із врахуванням ситуації, обставин, вікових та індивідуальних особливостей учасників. Така діяльність повинна спиратися на певний теоретичний фундамент - професійні знання.

Педагогічна практика з екології проводиться для студентів хімічного факультету УжНУ на 4 та 5 курсі; організовується деканатом факультету спільно з кафедрою педагогіки та психології; тривалість практики: 4 курс (7 семестр) - 1 тиждень; 4 курс (8 семестр) - 2 тижні; 5 курс (9 семестр) - 5 тижнів.

Можливі бази практики: загальноосвітні та вищі навчальні заклади.

Перед початком практики деканат факультету спільно з кафедрою педагогіки та психології проводить настановчі збори, на яких студентам пояснюють порядок проходження педагогічної практики та її зміст. Педагогічна практика завершується конференцією-заліком, на якій підводяться її підсумки та виставляються оцінки за проходження практики.

Основні обов’язки студентів—практикантів:

• до початку практики одержати від факультетського керівника консультації щодо оформлення всіх необхідних документів;

• своєчасно прибути на базу практики;

• виконувати всі види робіт, передбачених програмою практики; показати свою професіональну компетентність;

• вести щоденник практики, в якому фіксувати результати спостережень та іншу навчально-виховну діяльність за період практики;

• організовувати свою діяльність згідно зі Статутом навчально-виховного закладу-бази практики, вивчити і дотримуватись правил охорони праці і виробничої санітарії, виконувати розпорядження адміністрації та керівників практики;

• після завершення практики в 3-4-денний строк здати оформлену документацію груповим керівникам, а потім за 2-3 дні до захисту - факультетському керівнику, своєчасно здати залік із педпрактики.

У випадку невиконання вимог та завдань щодо проходження практики, студент може бути відлучений від її проходження.

Основні обов’язки факультетського керівника практики:

• забезпечити планування, організацію та облік результатів практики на факультеті;

• встановлювати зв’язок з базами практики; узагальнити пропозиції з розподілу студентів по місцях практики й оформляти необхідні документи;

• проводити спільно з кафедрою педагогіки та психології настановчі збори та підсумкові конференції-заліки з питань проходження та результатів педагогічної практики;

• вибірково відвідувати уроки та інші навчально-виховні заходи, які проводять студенти за період практики;

• вивчати кращий досвід проведення педпрактики, узагальнювати його і поширювати серед студентів-практикантів;

• вносити пропозиції щодо удосконалення практики, контролювати роботу групових керівників практики, адміністрації шкіл, вчителів і надавати їм консультації та методичну допомогу;

• організовувати підведення підсумків практики і складати відповідний звіт.

Основні обов’язки групового керівника практики:

• розподіляти спільно з керівником навчально-виховного закладу студентів по класах (групах), а з учителем - теми уроків та виховних заходів між практикантами;

• допомагати студентам спільно з викладачами кафедри педагогіки та психології конкретизувати загальний план-завдання на період практики;

• консультувати студентів у процесі підготовки до уроків і позаурочних заходів, відвідувати їх залікові уроки та аналізувати й оцінювати їх, контролювати ведення щоденників і виконання індивідуальних планів роботи студентів;

• збирати й аналізувати документацію, представлену студентами; давати характеристику й оцінку роботи студента-практиканта; складати звіт за підсумками практики і представляти її факультетському керівнику;

• належно оформити відомість на оплату вчителя та директора навчального закладу за керівництво практикою;

• приймати участь у настановчих зборах та підсумковій конференції-заліку з педпрактики, і спільно з керівником від кафедри педагогіки та психології пропонувати загальну оцінку.

Основні обов’язки керівника практики від кафедри педагогіки та психології:

• здійснювати методичне керівництво педагогічною практикою студентів, консультувати їх з актуальних питань навчання, виховання;

• планувати спільно з груповим керівником, класним керівником виховну роботу практикантів, консультувати їх і сприяти виконанню психолого-педагогічних завдань практики; розробляти завдання щодо психолого-педагогічного вивчення окремих учнів і колективу учнів (класу, групи);

• відвідувати вибірково уроки та виховні міроприємства практикантів, брати участь в їх обговоренні;

• оцінювати виконання психолого-педагогічних завдань практики та виховну роботу студента-практиканта;

• приймати участь у зборах та конференціях із питань проходження та підсумків практики, виставленні підсумкових оцінок;

• вивчати кращий досвід проведення педпрактики, узагальнювати його і поширювати серед студентів-практикантів.

Основні обов’язки директора навчального закладу:

• під час прийому студентів на практику видати відповідний наказ по школі, в якому вказати вчителя-керівника від бази практики;

• забезпечувати сприятливі умови для проходження педагогічної практики в школі, проводити відповідну роботу з учителями, обслуговуючим персоналом і учнями школи з питань педагогічної практики;

• знайомити студентів з історією, традиціями школи, організацією навчально- виховного процесу на базі практики;

• вибірково відвідувати залікові уроки студентів-практикантів та виховні справи, приймати участь в їх обговоренні;

• спільно з керівниками практики від вузу проводити підсумки педагогічної практики на педагогічній раді навчального закладу.

Основні обов’язки викладача — керівника практики від навчального закладу:

• знайомити студентів із планами навчальної та виховної діяльності;

• давати ознайомчу характеристику як класу (групі), так і окремим учням (студентам); проводити відкриті заняття та організовувати їх обговорення;

• разом із студентами та керівниками практики від вузу розподіляти теми залікових занять, виховних заходів тощо;

• консультувати студентів у процесі підготовки до кожного заняття (підбір літератури, засобів наочності, вибір оптимальних прийомів та методів навчання тощо);

• відвідувати навчальні заняття та виховні заходи студентів-практикантів, приймати участь в їх обговоренні та виставляти відповідні оцінки;

• давати підсумкову характеристику й оцінку роботи студента-практиканта.

2.