Повышение информационной грамотности

Информационная грамотность объявлена ЮНЕСКО и Международной федерацией библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА, The International Federation of Library Associations and Institutions, IFLA) одним из приоритетов подготовки человека к жизни в ИО.

С информационной грамотностью тесно связаны еще два вида грамотности: (1) компьютерная грамотность, под которой понимается наличие навыков в области ИКТ, и (2) медиаграмотность, подразумевающая понимание сущности и умение работать в различных каналах коммуникации и форматах передачи информации. Информационную грамотность нельзя рассматривать в отрыве от образования в области ИКТ и средств информации, поэтому все эти три вида грамотности называют «грамотность в области средств информации» [216].

В связи с появлением категории информационной грамотности сложилось схожее понятие информационной компетентности^[76], под которой понимается способностьчеловека осмыслить реалии информационного общества и использовать все предоставляемые им возможности [191, c.

Компонентом информационной компетентности выступают ИКТ-навыки. Международное сопоставление и оценка ИКТ-навыков осуществляется на основании Обзора мнений менеджеров (IMD WCY Executive Opinion Survey) по шкале от 0 до 10 и публикуется во «Всемирном ежегоднике конкурентоспособности» МИРМ (The IMD World Competitiveness Yearbook, WCY). В рассматриваемых восточноазиатских странах АТР достигнут высокий уровень ИКТ-навыков, оценка которого колеблется от наивысшей среди этих стран оценки Сингапура (около 9), немногим меньшей оценки Гонконга, Тайваня и Японии (8) до самой низкой среди рассматриваемых стран, но достаточно высокой оценки Южной Кореи (чуть выше 7) [332, p. 143].

Обучение необходимым ИКТ-навыкам осуществляется в восточноазиатских странах в разных организациях: молодых людей - в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях, немолодых людей - в специально создаваемых центрах непрерывного образования. Развитие ИКТ-навыков признается в этих странах не менее важным фактором развития наукоемкой экономики, чем увеличение числа компьютеров, пользователей Интернета и абонентов широкополосного доступа.

Повышение ИКТ-навыков оказывает влияние на экономику по двум каналам: во- первых, прямо воздействует на структуру занятости, что было выявлено в ряде исследований ОЭСР, в том числе исследовании профессиональных навыков 2013 г. (“OECD Skills Outlook 2013. First Results from the Survey of Adult Skills”), и подкреплено другими статистическими данными; во-вторых, способствует решению крупных социальных проблем, прежде всего преодоления «цифрового разрыва» и «подтягивания» сельских и отдаленных регионов. «Цифровой разрыв» означает наличие «пропасти» между людьми и странами вследствие неравного доступа к ИКТ и оценивается: (1) в количестве абонентов электросвязи (в показателях уровня проникновения сотовой и широкополосной связи) и (2) из расчета заявленной пропускной способности (в кбит/с на душу населения).

составлял в 2009 г. 4,4), Японии (цифровой разрыв 5,2) и Австралии (цифровой разрыв 7,6). В Южной Корее цифровой разрыв между уровнем использования Интернета в городе и селе довольно высок и составлял в 2009 г. 14,9. Положение в России существенно хуже даже по сравнению с Южной Кореей: цифровой разрыв составлял в 2009 г. 20,3, что не соответствует статусу развитой страны [426, р. 119, последние на сегодняшний день опубликованные данные].

В настоящее время статистика цифрового разрыва сфокусирована в основном на его измерении, а не на отражении изменения восприятия людьми возможностей ИКТ. Исключение составляют Гонконг, Макао, Южная Корея, Австралия, США. В этих странах большое внимание уделяется не только повышению информационной грамотности, но и улучшению восприятия ИКТ населением. Это считается важным путем подготовки людей к жизни в ИО и в этих целях на основе методологий измерения информационной грамотности разработаны методологии оценки и регулярно проводится мониторинг восприятия людьми ИКТ и Интернета. Например, по методологии обследования грамотности и жизненно необходимых навыков среди взрослого населения «Adult Literacy and Life Skills (ALLS)» ОЭСР проводится обследование Австралии и восточноазиатских стран.

Одно из таких исследований - исследование влияния Интернета и оценка его восприятия со стороны пользователей и не-пользователей Интернета, было проведено в 2005 г. совместными усилиями Центра исследований в области связи Городского университета Гонконга (Centre for Communication Research, City University of Hong Kong) и Университета Макао и показало, что подавляющее большинство респондентов (как пользователей, так и не-пользователей Интернета) считает, что использование Интернета повышает эффективность работы, учебы и жизни [279]. В том же году аналогичные исследования проводились в Австралии и Республике Корея и показали схожие результаты [281, 285]. Вопросы восприятия населением возможностей ИКТ постоянно поднимаются в США в многолетнем «Проекте взаимосвязанных (pew) исследований Интернета и американского образа жизни» (Pew Internet и American Life Project). Результаты всех pew-исследований обнаружили значительное увеличение числа и доли взрослых американцев, сообщивших, что Интернет играет важную или даже решающую роль в различных аспектах их жизни [404]. О распространении ИКТ и улучшении их восприятия населением свидетельствуют также данные о повышении роли телемедицины (telemedicine), включающей: сложное медицинское оборудование на базе ИКТ (sophisticated medical equipment enabled by ICT); удаленные оздоровительные процедуры

(remote health applications); формирование больших баз данных пациентов для более полной информации, координации и самого лечения.

3.9.