ВЫВОДЫ по первой главе

Проведенный в главе теоретико-методологический анализ проблемы исследования позволил сформулировать следующие выводы:

1) профессиональная подготовка будущих офицеров ВНГ РФ является составляющей системы военно-профессионального образования, ориентируется на социально-профессиональные приоритеты государственной образовательной политики РФ, ведомственные нормативноправовые требования и представляет собой процесс овладения курсантами системой компетенций, формирования профессиональной готовности военного специалиста к служебно-боевой деятельности в интересах развития личности и сферы профессионального труда;

2) организация профессиональной подготовки курсантов вузов ВНГ РФ осуществляется на основе требований ФГОС ВО по направлению (специальности) «Правовое обеспечение национальной безопасности» и квалификационных требований к военно-профессиональной подготовке выпускников образовательных организаций высшего образования ВНГ РФ по военно-учетной специальности «Служебно-боевое применение соединений, воинских частей и подразделений внутренних войск» в рамках компетентностного подхода с учетом следующих принципов: субъектнопрогностической направленности, адаптивности и вариативности, правовой доминантности, системности, информационной открытости, адресной направленности, содействия, ответственности.

3) результатом профессиональной подготовки выступает профессиональная готовность офицера ВНГ РФ, определяемая в исследовании как системное личностное свойство военного специалиста, позволяющее ему осуществлять взаимодействие с профессиональной средой на основе овладения системой общекультурных, профессиональных и военно-профессиональных компетенций, актуализации личностнопрофессиональных качеств и способностей для повышения эффективности служебно-боевой деятельности. В структуре профессиональной готовности в исследовании определены мотивационный, когнитивно-операциональный и эмоционально-регулятивный компоненты.

4) совершенствование профессиональной подготовки будущих офицеров ВНГ РФ должно ориентироваться на тенденции развития системы военного образования, особенности боевого применения частей и подразделений ВНГ РФ и осуществляться в направлении оптимизации условий организации образовательного процесса и реализации ООП подготовки специалиста в вузах с приоритетом обеспечения готовности выпускников к решению служебно-боевых задач по профессиональному предназначению

5) Важным фактором совершенствования процесса и результата профессиональной подготовки будущих офицеров является ее ориентация на широкое и последовательное использование информационных и коммуникационных технологий, применение которых интенсифицирует процесс военно-профессиональной деятельности.

К числу приоритетных информационных и коммуникационных технологий, применяемых в образовательном пространстве военных образовательных организаций высшего образования можно отнести следующие:

- общие (базовые) информационные технологии (операционные системы, языки программирования и технологии их применения (электронные библиотеки, CASE-технологии), системы управления базами данных (СУБД));

- прикладные информационные технологии: автоматизированная система обучения (АСО); автоматизированная система дистанционного обучения (АСДО); автоматизированный учебник (учебное пособие), автоматизированный практикум, лабораторная работа, тренажер, справочная система, система контроля усвоения информации, автоматизированная система сопровождения лекционных занятий; автоматизированный учебный курс; автоматизированная информационно-библиотечная система; обучающие тренажеры военно-профессиональных дисциплин.