Стилистическая дифференциация лексики

87. К нейтральным словам подберите синонимы из книжной, офи­циально-деловой или разговорной лексики. Используйте тол­ковые словари, обращая внимание на пометы функциональ­ных стилей.

88. Распределите слова по группам: а) общеупотребительные (меж­стилевые); б) книжные; в) разговорные; г) поэтические.

89.

1) «Сторонник» - рыночник, державник, ...

2) «оценка» - террорист, коррупционер, ...

3) «интенсивность» - информатизация, криминализация, ...

4) «коллективный член» - аппаратчик, номенклатурщик, ...

5) «противоположность» - антиобщественный, деидеологиза­ция, ...

90. Найдите в текстах термины, укажите область их научного при­менения. Выпишите общенаучные термины, укажите их про­исхождение, назовите язык-источник.

1. Вскрыл перикард. В полости немного жидкости. Отсосать. Хороших помощников при операции не замечаешь. Только подумал: «Вот тут отодвинуть ткани» - чья-то рука с инстру­ментом уже тянется и отодвигает Н. Амосов

2. Сама по себе тератология - наука об уродствах - имеет 300-летнюю историю и своими современными достижения­ми обязана открытию генетических механизмов. Но только недавно, уже после введения развитыми странами обяза­тельных тестов на тератогенность новых лекарств, было об­наружено, что коварная химия может вызывать и невиди­мые нарушения развития организма - сердечно-сосудистой, иммунной, эндокринной систем, газ.

3. Педагогическая стратегия формирования субъектной пози­ции студента должна соответствовать некоторым важным принципам: ориентации на личностную и профессиональ­ную индивидуальность каждого студента, обеспечению диф­ференцированного и индивидуально-творческого подхода к его подготовке; усилению субъектных потенциалов лич­ности каждого студента; открытости, вариативности; дина­мичности изменений в содержании, формах и методах про­фессиональной подготовки... В. Сластенин

91. (Обобщающее) Найдите в поэтическом тексте лексику различ­ных функциональных стилей — научного (термины), публици­стического, разговорного и т. д. Выделите слова с эмоциональ­но-экспрессивной окраской.

Я не ищу гармонии в природе.

Разумной соразмерности начал

Ни в недрах скал, ни в ясном небосводе

Я до сих пор, увы, не различал.

Как своенравен мир её дремучий!

В ожесточённом пении ветров Не слышит сердце правильных созвучий,

Душа не чует стройных голосов.

92. (Обобщающее) В отрывке из романа В. Астафьева «Царь-рыба» найдите и проанализируйте по два примера метафорического и метонимического употребления слова; выделите слова, кото­рые могут иметь омонимы. Подберите синонимы и антонимы к

выделенным словам. Найдите пять исконно русских слов, пять старославянизмов, пять заимствованных, укажите язык-ис­точник. Выпишите лексику пассивного запаса, распределите ее по группам (историзмы, архаизмы, неологизмы — если есть). Найдите лексику ограниченного употребления, определите её стилистические функции. Выпишите разговорные, книжные, нейтральные слова.

Обзавёлся таёжный человек мотором, дюралевой лодкой. Надо на промысел - два-три дня, и он на месте, в старой своей, потаённой избушке. Семья же в посёлке Чуш, на берегу Енисея, можно сказать, в центре культурной жизни, где ходят парохо­ды, самолеты летают, ревёт бесплатно радио день и ночь, в клубе каждый вечер кино показывают, вино в магазинах хоть какое. Изба - не то лесное горе, слепое, под еловой корой. Изба, как у всех добрых людей, с окнами и на три стороны, с верандой, с хо­лодильником, с диваном и ковром. Говорят, к концу пятилетки и телевизор в Чуш проведут. Вот бы дожить. Самый бы дорогой телевизор купил и каждый день бесплатно кино смотрел. Тятя, поди-ка, в гробу переворачивается - не зря же он во сне являет­ся, чёрным перстом грозит, губами синими шевелит - прокли­нает. Аж в поту холодном проснётся старообрядец, осенит себя двуперстным крестом да и живёт в грехах и мирском смраде дальше. «Что поделаш, культура наступат. Не можно дальше дикарями в лесу жить. Пусть хоть дети свет увидают...»