§3. ПИСЬМЕННАЯ ФОРМА РЕЧИ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ

Письменная речь имеет ряд преимуществ перед устной речью. Использование письменной формы позволяет продумывать речь, перестраивать предложения, заменять слова после их поиска и обращения к словарям и справочникам.

Бывает, что люди не в одинаковой степени хорошо владеют обеими формами речи. Один человек считается мастером устного слова, но выразительность его публичной речи теряется в письменном отражении. Другой человек, по природе интраверт, не может раскрыться в устной речи, но его письменная речь убедительна, логична, легко читается.

Как можно “оживить” письменную речь? Обратимся за опытом к мастерам слова. Судя по воспоминаниям современников, академик Л. В. Щерба был мастером письменной речи, потому что, в зависимости от жанра письменности, в его текстах в той или иной степени всегда присутствовало устно-разговорное начало.

’’Этот крупнейший ученый был оригинален и в манере письма, писал не так, как писали другие выдающиеся филологи - его современники и соратники. Стоит вчитаться в классически ясный текст и видишь: впечатление простоты, естественности речи, несомненно складывающееся у читателей работ Щербы, есть результат того соотношения, в каком терминологическая, собственно “ученая” лексика находится с лексикой общеупотребительной или разговорной, с отдельными идиоматически окрашенными оборотами, с синтаксическими построениями, присущими устной речи. .Соотношение их с терминологической или абстрактной общеупотребительной лексикой книжного характера является разным в разных работах - в связи с их предметом и жанровыми и внутрижанровыми разновидностями (специальная монография, университетский учебник, статьи из специальных научных изданий и из педагогических журналов, докладная записка, стенограммы докладов). Устно-разговорное начало ярче всего выступает в статьях и публичных выступлениях по методике преподавания и вопросам грамматики .[Колесов, 1987:140-141].

Одно из преимуществ письменной речи заключается в том, что при подготовке ее говорящий имеет возможность обдумать 1) что он скажет, почему он это должен сказать, 2) почему он это скажет именно таким образом. Второе не менее важно, чем первое.

От чего зависит культура устной и письменной речи каждого из нас? В первую очередь, от культуры речевого поведения в быту. Если бытовая речь человека небрежна - что проявляется чаще всего в неправильной постановке ударений в словах, - то и в публичной речи (например, на уроке) это обязательно проявится: сработает автоматизм привычки, слово будет произнесено неправильно, даже если в тексте речи поставлено правильное ударение. И в бытовой речи следует четко формулировать свои мысли, стараться выразить свое отношение к предмету образно и эмоционально. Эта незаметная ежедневная тренировка повышает речевую культуру.

Следует принимать активное участие в практических занятиях, что позволяет приобретать необходимые речевые навыки. Постоянное чтение хорошей художественной и публицистической литературы обогащает речь, помогает точному выбору слов и выражений. Полезны как “подделка” письменной речи для устного воспроизведения, так и устные пересказы письменного текста, в котором содержится много нежелательных в публичной речи оборотов. Формированию собственного стиля письменной речи поможет ведение дневниковых записей. Еще Цицерон отмечал, что перо - лучший и превосходнейший творец и наставник красноречия.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Познакомьтесь с отрывком из статьи Вл. Новикова. Определите своё отношение к идеям, высказанным автором.

“Существующий (пока ещё) тип благородного речевого поведения восходит к традиции, сформировавшейся в конце Х1Х - начале ХХ века у тогдашней научно-художественной интеллигенции..

Когда я говорю “Здравствуйте!” или “Добрый день!”, я отдаю себе отчёт в том, что это учтивость не полная, а половинная. Подлинно интеллигентная манера требует непременного добавления имени адресата приветствия (“Здравствуйте, Иван Иванович

Этот этикет требует в устной беседе непременно раза два обратиться к собеседнику по имени - безликое “вы” недопустимо.

2. Автор книги “Русская разговорная речь” О. Б. Сиротинина пишет:

“Разговорная речь - одна из функциональных разновидностей

литературного языка. но она не годится ни для выступления на собрании, ни для ответов в классе”, то есть не годится для ораторской речи. Вспомните, какие особенности разговорной речи неприемлемы для выступающего. Приведите примеры.

3. Замените разговорную конструкцию книжной. Образец: Катерина предпочитает умереть, чем жить в неволе. - Катерина предпочитает смерть жизни в неволе.

Разговорные: Книжные

Когда она рассказывала .............................................................

Рад, что приехал .............................................................

Учиться плавать .............................................................

Когда смотришь на картину .............................................................

Когда герой приехал на воды, он. ................................................................................

4. Выберите понравившееся вам газетное сообщение, постройте на его основе яркое устное выступление перед группой, используя элементы разговорного стиля.

5. Использованием каких языковых средств достигается подделка письменной речи под устную в отрывке из публицистической статьи-рекламы “Бесстрастный компьютерный взгляд на политика”?

“Для политолога это поэма! Повесть, роман, детектив! Натянутая пружина сюжета. созданного самой жизнью, а главное - с неизвестным финалом. Потому что коллизия диктуется политическими и социальными обстоятельствами, а не фантазией писателя.

Речь - об уникальной информационной системе, исследующей рейтинги политиков, общественных и других организаций, партий. Для человека, интересующегося политикой Литвы, эта среда в Интернете, созданная фирмой “Penki kontinentai” в содружестве с литовско-британским исследовательским центром “Baltijos tyrimai”, - бесценный справочник, рисующий социально­политический портрет страны на протяжении нескольких лет и постоянно пополняющийся новыми сведениями. .

Ну-ка, а что у нас сейчас с политическими партиями? Лидирует “маленький” Союз центра с 12, 8 процента рейтинга.Любопытно, а почему так взлетела популярность Союза центра? Посмотрим-ка на график этой партии. С 1996 года он скачет, поднимаясь до пика в период президентских выборов и инаугурации Валдаса Адамкуса. Вот вам и ответ. Хотя сам президент не имеет никакого отношения к Союзу центра, его высокий авторитет повлиял на рейтинг этой партии, безоговорочно поддержавшей кандидатуру В. Адамкуса. Сами-то лидеры Союза центра Ромуалдас Озолас и Эгидиюс Бичкаускас в таблице популярных политиков - лишь на 6-7 местах с 49 и 44 процентами соответственно”.

6. Переделайте отрывок из текста доклада О. Н. Трубачёва’В поисках единства. Мысли по случаю тысячелетия русской культуры” для устного изложения.

“Новая вера не только искореняла и истребляла всё нехристианское, она умела проявлять гибкость, искать и быстро находить, на что опереться в старом сознании, в старом языке народа. Даже без специальных подсчётов, думаю, позволителен вывод о ядерном, базовом и наиболее частотном употреблении терминов, взятых христианством у старого, дохристианского культа: святой, вера, бог, рай, дух, душа, грех, закон и некоторых других. Отныне то, что веками и даже тысячелетиями служило старой вере (а, например, слово “бог” оформилось как религиозное, вероятно, под иранским влиянием ещё в скифскую эпоху, то есть по меньшей мере за тысячу с лишним лет до крещения Руси), всё это стало служить новой вере во Христа, в искупление и загробное блаженство.Нельзя пройти мимо того курьёзного факта, что новая христианская вера, уготовавшая рай только для собственных праведников- христиан (и, наоборот, ад - для упорствующих язычников), сама переняла слово рай у язычников-нехристиан.

Зато - как бы для компенсации - слово и понятие “ад” пришло к нам вместе с христианством из Греции (пекло - тоже пришлое, не народное название ада с его кипящей смолой). Нельзя отрицать наличие мрачных сторон в мировоззрении и практике язычества, особенно если взять жертвоприношения. в древности -даже человеческие. Но идея ада как искупления отсутствовала, её принесло христианство”.

7. Познакомьтесь с характеристиками индивидуальных речевых типов, предложенными С. Ф. Ивановой в книге “Специфика публичной речи” (М., 1978). К какому типу вы относитесь?. Что вам необходимо для совер­шенствования речевых способностей?

В главе “Образ оратора и речевой стиль” С. Ф. Иванова рассматривает четыре обобщенных типа ораторов, что дает читателям возможность изучить свои индивидуальные речевые особенности.

Каждый из выделенных типов ораторов - рационально-логический; эмоционально-интуитивный; философский и лирический (или эмоционально­образный) - связан с гиппократовским характерологическим типом: (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик). Тип оратора проявляется и в походке, и в жестах, и в манере говорить, и в отборе слов и выражений, и даже синтаксических конструкций для оформления мыслей - словом, во всем, из чего складывается индивидуальный облик человека.

К рационально-логической группе ораторов относятся люди, эмоциональная сфера которых часто остается скрытой от постороннего взгляда, хотя сдержанность не означает отсутствия эмоциональности. Такие люди склонны к анализу явлений, к рассуждениям и строгой аргументированности своих и чужих поступков. Их подготовка к любому выступлению отличается последовательным отбором и строгой систематизацией материала, обдумыванием и разработкой подробного плана. Во время речи этот выношенный план как бы “сидит у них внутри”. Ораторов рационально-логического типа заботит, как сделать речь более яркой, эмоциональной и как подобрать примеры, которые не только бы аргументировали основную мысль, но и заинтересовали аудиторию.

Оратор эмоционального типа - ярко выраженный холерик. Он говорит страстно, увлеченно, пересыпая речь остротами и каламбурами. В речи такой оратор может “занестись”, то есть потерять мысль, не уложиться во времени. Всякую серьезную письменную работу он вынужден писать дважды: 1-й вариант - свободное высказывание на определенную тему; 2-й вариант - логическое выстраивание речи, приведение ее к стилистическому единообразию. “Эмоциональные” быстро овладевают жанром публицисти­ческих и научно-популярных статей, не испытывают затруднений при написании поздравлений, дружеских и шутливых посланий.

Людям, условно относящимся к “философской” группе ораторов, свойствен устойчивый интерес. Они могут долго и глубоко изучать одну тему. “Философы” не любят выступать перед большой аудиторией, писать статьи научно-популярного жанра и деловые бумаги. Они могут прекрасно подготовить научную статью и выступить в научном обществе, вовлекая аудиторию в осмысление явлений. Их письма отличаются глубоким содержанием и рассуждениями.

Ораторы лирического, или художественно-образного, типа мыслят более образами, чем логическими категориями. Их речь - вдохновенное творчество, возбуждаемое речевой ситуацией, глубоко эмоциональное. Перечисленные групповые признаки ораторов позволяют каждому не только развивать способности к публичному выступлению, но и преодолевать недостатки, свойственные данному типу.

8. Прочитайте практические рекомендации о том, как работать над научно­речевым произведением, приведённые в книге А. Н. Васильевой’Основы культуры речи” [Васильева, 1990:195-214]. Сравните их с собственной манерой работы над научно-речевым произведением. Какие из приведённых рекомендаций показались вам самыми ценными?

Автор выделяет четыре основных стадии работы над научно-речевым произведением: 1) Предтекстовая стадия (замысел, материал, наброски);

2) Стадия первичного текста; З) Стадия вторичного текста; 4) Стадия редакционной доработки.

Когда предтекстовая стадия над студенческой научной работой завершена (начитана литература, собраны библиография и фактический материал, составлен совместно с преподавателем первоначальный план работы), пора начинать писать первичный текст. Трудно рассчитывать на то, что работа будет написана от начала до конца, как говорится, “на одном дыхании”. Большинство пишет работу кусками, причем не обязательно начиная с введения. Введение и заключение пишутся труднее, чем основная часть. Во введении должны быть четко сформулированы актуальность, цель и задачи исследования. Трудность написания заключения состоит в том, чтобы не просто повторить сказанное в основной части, а изложить выводы - кратко и другими словами. В основной части необходимы переходы и скрепы между отдельными кусками. Обычно для первичного текста характерна речевая избыточность, превышение обычного объема.

Перерабатывая первичный текст во вторичный, следует сократить его до требуемого объема, соблюдая соразмерность частей, исключить иностилевые включения, убрать лишние цитаты. Корректировка связности текста достигается за счет фраз типа “Как отмечалось в предыдущем параграфе”, “Напомним, что в начале работы говорилось о.”, “Необходимо подчеркнуть связь этого явления с тем, о чём говорилось на с..”. Чтобы текст легко воспринимался, следует произвести абзацное членение текста и подчеркивание.

На стадии редакционной переработки А. В. Васильева рекомендует окончательно привести текст к установленному объему; произвести корректировку содержательных акцентов и отшлифовать форму.