Работа с орфограммами

Грамотность письменной речи проявляется орфографически (на уровне слова) и пунктуационно (на уровне предложения).

Орфография (от греч. orthos — прямой, правильный, grapho — пишу) — система правил написания слов, научно обосно­ванных и утверждённых государством.

Русская орфография основана на морфологическом прин­ципе — одинаковом написании морфем независимо от произ­ношения. Например, корень дом- во всех родственных словах обозначается этими тремя буквами, хотя в словах «дом* [дом],

«домашний» [дам]ашний, « домовладение *[дъм] овладение звук «о» произносится по-разному. Орфография современного рус-

ского языка включает в себя правила передачи звуков буква­ми, слитные, раздельные и полуслитные (дефисные) написа­ния слов и их частей, употребление прописных и строчных букв, переноса слов с одной строки ка другую и графического сокращения слов^[1].

Пунктуация (лат. punctum — точка) — собрание правил постановки знаков препинания, расстановка знаков препина­ния в тексте^[2]. В истории русской пунктуации вопрос о её ос­новах и назначении решался в рамках трёх направлений. Логическое (смысловое) представлено работами Ф.И. Буслае­ва, СИ. Абакумова, А.Б. Шапиро. Так, последний из лингви­стов находит, что «основная роль пунктуации — обозначение тех смысловых отношений и оттекков, которые, будучи важ­ны для понимания письменного текста, не могут быть выра­

жены лексическими и синтаксическими средствами»^[3]. Син­таксическое направление получило широкое распространение в практике преподавания русского языка в школе. Один из крупнейших его представителей Я.К. Грот считал, что по­средством знаков препинания дается «указание большей или

меньшей связи между предложениями, а отчасти и между членами предложений»*. Сторонники интонационной теории

(Л.Б. Щерба, A.M. Пешковский, Л.А. Булаховский) полага­ют, что знаки препинания предназначены «для обозначения ритмики и мелодики фразы».

Несмотря на значительное расхождение взглядов предста­вителей разных направлений, общим является признание ими коммуникативной функции пунктуации, являющейся важным средством оформления письменной речи. Уровень орфографи­ческой и пунктуационной подготовки абитуриентов техничес­ких вузов низок. Многолэтпие даньыо, накопленные в продес- се работы на подготовительном отделении для поступающих в

вуз, показывают, что абитуриенты, имеющие по русскому языку в аттестате о среднем образовании оценку «4» (хорошо), допус­кают ошибки в следующих видах орфограмм и пунктограмм: безударные и чередующиеся гласные в корне слова, приставки ПРЕ- и ПРИ-, О и Ё после шипящих во всех частях слова, Ь после шипящих во всех частях речи, безударные личные окон-

чания глаголов, правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и причастий, НЕ с частями речи, правописание наречий, однородные и неоднородные определе­ния, сложное предложение, обособление определений и обсто­ятельств, вводные слова и конструкции, прямая и косвенная речь.

Вторая причина речевой безграмотности — непонимание взаимосвязи и взаимозависимости языковых элементов. Не умеешь выделить часть слова и определить, к какой части речи оно относится, — не сможешь написать его правильно. Не знаешь, какими частями речи могут быть выражены глав­ные и второстепенные члены предложения, — не удастся пра­вильно поставить знаки препинания. В качестве третьей при­чины рискнем назвать усложняющиеся школьные програм­мы по курсу «Русский язык» и отсутствие единообразия учеб­ников. Когда десятилетнему ученику в упражнении предла­гается «охарактеризовать предложение с точки зрения нали­чия или отсутствия в нем второстепенных членов», то далеко не каждый сможет справиться с заданием, так как, безуслов­но, «споткнется» о глагол «охарактеризовать» и выражение

«с точки зрения наличия или отсутствия». Стремление авто­ров быть «научными» приводит к непониманию учебного мате­риала детьми, а где непонимание, там нет и интереса. Недаром же великий мыслитель древности Аристотель подчеркивал:

«Написанное должно быть удобочитаемо и удобопроизносимо, что одно и то же».

Недопустимо, когда русские люди поверхностно знают свой родной язык. Ведь он исключительно богат выразительными

средствами, множеством смысловых оттенков слов, многогран­ной их жизнью. О русском языке Н.В. Гоголь с восхищением писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценнее самой вещи».

Не менее примечательные размышления о русском языке оставил М.В. Ломоносов, утверждавший: «Карл Пятый, рим­ский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелем, итальян­ским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присо­вокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашёл бы в нём великолепие ишпанского, живость француз­ского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

Изучение русского языка особенно важно для представи­телей технических специальностей, ведь язык — один из наи­более важных элементов гуманитарной культуры. Постигая жизнь слов родного языка, инженер преодолевает тенденци­озность технической направленности в мышлении, получает возможность глубже и полнее выразить себя, лучше понима­ет замыслы других людей.

Многие слова живут, меняя свой облик в различных фор­мах. Это изменяемые части речи. Другие устойчивы и неиз­менны, например, наречие. Слово, как и всякий организм, имеет самые важные (корень) и просто важные части — мор­фемы, и с ними необходимо обращаться бережно, например, не отрывать букву от корня при переносе. Каждое из слов несет особое значение. Существительное обозначает предмет, прилагательное — его признак, с помощью глагола выража­ем действие предмета, число или порядок при счёте обознача­ет числительное, признак по действию — причастие, добавоч­ное действие — деепричастие, признак действия — наречие.

Предложение рождается из слов, и это тоже живой орга­низм. Б грамматической основе русского предложения чаще всего мы видим деятеля (подлежащее) и действие (сказуемое), которое этим деятелем совершено. Вокруг них группируются второстепенные члены предложения. Деятель может подра­зумеваться (определённо-личные и неопределенно-личные предложения), его может не быть (безличные предложения).

Так или иначе, но выделение грамматической основы предло­жения является ключевым моментом в правильной расста­новке знаков препинания. В реальной практике именно не­умение выделить грамматическую основу приводит к много­численным пунктуационным ошибкам.

Взаимозависимость языковых знаний, усвоение обучающи­мися материала в комплексе, на наш взгляд, представляет трудную проблему, прежде всего в связи с их возрастными особенностями на момент усвоения того или иного элемента знаний. Правило в такой ситуации заучивается механически и «не работает» на практике, оно существует само по себе, а трудное слово пли предложение — само по себе.

Чтобы преодолеть разрыв между знанием правила и про­дуктивным его использованием, необходимо применить алго­ритм правила, определённую систему действий. Термин «алго­ритм» пришел в русский язык из латыни: это латинская фор­ма имени среднеазиатского математика аль-Хорезми — «Algorithmi», имеющая значение «система операций». Приме­

нить алгоритм правила значит восстановить цепочку «орфограм­ма (яунктограмма) — изученное правило — способ его приме­нения — продуктивно использованное знание». Школьная прак­тика нацеливает на освоение второго и четвертого звена, не обращая должного внимания на первое (выпускники средней школы в большинстве своем не могут ответить на вопрос «Что такое орфограмма, пунктограмма?») и третье — способ приме­нения правила. Выясним, в чем состоит суть такого алгорит­ма, когда речь идет об орфограмме? Как работать со словом, в котором она есть? Вспомним сначала, что такое орфограмма.

Орфограмма (от греч. orthos + gramma — правильный + письменный знак, черта, линия) — буква, правописание ко­торой определяется тем или иным правилом^[4]. Орфограммы есть во всех словах языка, кроме односложных местоимений в именительном падеже (я, ты, вы, он), однозвучных и одно­сложных союзов (и, но, да), предлогов (в, к, за) и междоме­тий (ах, ох, ой). Орфограммой может быть буква, обозначаю­щая гласный звук, согласный звук и не обозначающая звука (Ь и Ъ), слитное, раздельное и дефисное написание слова, прописная и строчная буква, перенос буквы с одной строки на другую в разделяемом слове.

Итак, работу со словом начинаем с определения орфограмм, обозначающих гласные звуки. В русском языке гласные мо-

гут быть ударными [а], [о], [у], [э], [и], [ы] — д[а]р, к[о]л, ж[у]к, [б'э]г, л[и]нь, с[ы]р и безударными — д[а]ска, с[т'й]на, к[у]сок, п[и]сьмо, т[ы]лы, тр[а]ва. Написание ударных гласных не вызывает сомнений — звук слышится отчетливо. Написание безударных гласных, которые встречаются во всех частях сло­ва, подчиняется особым правилам. Поэтому первый шаг в работе над словом — постановка ударения. Возьмем в каче­стве примера многосложные слова с большим количеством орфограмм: наслаждаешься, серебряный, окрестность, под­режьте, расстроенный, блистательно, объединившись. Поста­вим в них ударения.

Все оставшиеся буквы обозначают безударные гласные зву­ки и могут быть орфограммами. Они расположены в разных частях слова, и правописание каждой подчиняется различ­ным правилам. Чтобы выяснить, какие именно перед нами орфограммы, делим каждое слово на значимые части — мор­фемы. Морфема (от греч. morphe — форма) — значимая часть слова, далее неделимая¹. Морфемами являются приставки, корни, суффиксы (лат. suffixus — прибитый, приколоченный, прикрепленный)², окончания.

Правильное написание безударной гласной в приставке и корне слова не зависит от его принадлежности к той или иной части речи, следовательно, выделив эти морфемы, можно оп­ределить тип орфографического правила — правописание бе­зударных гласных в изменяемых и неизменяемых пристав­ках, в корнях слов и т.д. Правописание суффиксов и оконча­ний зависит от того, к какой части речи относится то или иное слово. Поэтому следующий шаг — определение принад-

^[1] Розенталъ Д.Э., Теленкоеа МЛ. Словарь-справочник лингвисти­ческих терминов. С. 183.

' Там же. С. 476.

лежности слова к той или иной части речи — существитель­ному, прилагательному, числительному, местоимению, гла­голу или глагольной форме, наречию, сложному предлогу. Теперь можно определить, какая перед нами орфограмма в каждом случае, и припомнить соответствующее правило.

Образцы применения алгоритма работы с орфограммой

НАСЛАЖДАЕШ...СЯ. Приставка НА- неизменяемая, по­этому пишем в ней А, безударную гласную в корне -СЛАЖД- проверяем однокоренными словами «сладкий», «сладость», правописание безударной гласной в окончании глагола опре­деляется спряжением, в данном случае перед нами глагол I спряжения: в окончании 2 лица ед. числа следует писать Е. Безударная гласная Я в возвратном суффиксе не имеет аль­тернативной гласной.

СЕРЕБРЯ(Н,НН)ЫЙ. Безударную гласную в корне слова СЕРЕБР- проверить нельзя, ее написание определяется по словарю. Суффикс -ЯН- образует прилагательное «серебряный» от существительного «серебро», поэтому безударная гласная в нем именно Я. Безударная гласная в окончании зависит от рода, числа и падежа существительного, с которым прилага­тельное образует словосочетание, и определяется по вопросу: серебряная ложка (какая?), серебряный портсигар (какой?), серебряное блюдо (какое?), серебряные кольца (какие?), се­ребряным кольцам (каким?).

ОКРЕСТНОСТЬ, Безударная гласная в приставке О-, так как приставка неизменяемая. Безударная гласная О в суф­фиксе -ОСТЬ-, образующем существительное «окрестность» от прилагательного «окрестный».

ПОДРЕ(Ж/Ш)...ТЕ. Безударная О пишется в неизменяемой приставке ПОД-. Безударная гласная Е в -ТЕ, образующем множественное число глагола повелительного наклонения от основы единственного числа — «подрежь — подрежьте».

РА(С,СС)ТРОЕ(Н,НН)ЫЙ. Гласная А в изменяемой при­ставке РАС—РОС- пишется в безударном положении (сравни­те — «роспись, росчерк»). В суффиксе страдательного прича­стия прошедшего времени -ЕНН- пишется Е (обозначает два звука — корневой [И'] и суффиксальный [Э]). Написание окон­чания причастия зависит, как и в прилагательном, от формы существительного, которое это причастие определяет.

БЛИСТАТЕЛЬНО. В корне БЛИСТ- безударная гласная является чередующейся. В данном случае после корня есть

суффикс -А-, поэтому пишем И. Суффикс -ТЕЛЬ- образует существительные со значением деятеля от глаголов — «блис- татель» от «блистать» (сравните — «учитель» от «учить»,

«строитель» от «строить»). Возможно, форма «блистатель» употреблялась на каком-то этапе развития языка. Ныне она утеряна, однако в поиске орфограммы вполне может исполь­зоваться. Правописание безударного суффикса наречия -О оп­ределяется правилом образования наречий от качественных имен прилагательных — «блистательно» от «блистательный» как «хорошо» от «хороший».

ОБ...ЕДИНИ(В/Ф)ШИСЬ. В неизменяемой приставке ОБ­пишем О. В корне -ЕДИН- первая гласная словарная, вторая проверяется — «единый, единственный». На суффикс глаго­ла, от которого образовано деепричастие, падает ударение —

«объединиться». Деепричастия совершенного вида образуют­ся от основы глагола неопределенной формы или прошедшего времени при помощи суффиксов -В-, -ВШИ-, -ШИ-.

Выяснив написание гласных, приступаем к работе с соглас­ными звуками и буквами, не обозначающими звуков (Ь и Ъ). В русском языке правописание согласных звуков подчиняет­ся законам уподобления (озвончение глухих согласных перед звонкими, оглушение звонких согласных перед глухими), ог­лушение звонких согласных в конце слов, непроизнесение согласных Л, В, Т и Д, стоящих между двумя другими со­гласными.

ОКРЕСТНОСТЬ. В стечении согласных С, Т и Н один из них не произносится. Проверяем однокоренным словом

«крест».

ПОДРЕЖЬТЕ. После шипящей в глаголах повелительного наклонения пишется Ь. Перед глухим согласным Т происхо­дит оглушение звонкого согласного [Ж ] в [Ш]. На письме это оглушение не отражается.

ОБЪЕДИНИВШИСЬ. Между приставкой ОБ- (на соглас­ную) и корнем, начинающимся буквой Е (а также Ю, Я, Ё), ставится Ъ. Перед глухим звуком [Ш] звонкий согласный [В] оглушается и звучит как [Ф]. На письме это оглушение не отражается.

Неопознанными орфограммами остались удвоенные соглас­ные. Они встречаются в заимствованиях — индифферентный, пассаж, суррогат, пассивный, аббревиатура. Чтобы правиль­но написать их, нужно обратиться к словарю. В исконно рус­ских словах удвоенные согласные встречаются на стыке при­ставки и корня, корня и суффикса, в суффиксах прилагатель­ных и причастий, редко в корнях слов (только СС и ЖЖ в

«ссора», «вожжи», «дрожжи», «жужжать», «можжевельник», их формах и родственных им словах).

СЕРЕБРЯНЫЙ. В суффиксе -ЯН-, при помощи которого от существительного «серебро» образовано прилагательное «серебряный», пишется одна буква Н. Исключение составля­ют слова «оловянный», «деревянный», «стеклянный».

РАССТРОЕННЫЙ. На стыке приставки РАС- и корня -СТРО(й)- пишется две буквы С. Страдательные причастия прошедшего времени в полной форме образуются от основ

неопределённой формы при помощи суффиксов НН-, -ЕНН-

и -Т-.

Раздельные, слитные и дефисные написания слов часто зависят от контекста, поэтому их лучше не рассматривать при поиске орфограммы в отдельно взятом слове.

Итак, подведем итоги. Алгоритм поиска орфограмм в сло­ве состоит из двух этапов. Сначала работаем с гласными зву­ками, затем — с согласными и буквами, не обозначающими звука. На первом этапе делаем следующие шаги: 1) ставим ударение; 2) выделяем безударные гласные; 3) делим слово на морфемы и определяем, в какой из них находится та или иная безударная гласная; 4) если гласная в приставке или в корне, припоминаем правило; 5) если гласная в суффиксе или окон­чании, определяем, к какой части речи принадлежит слово, к какому слову (члену предложения относится), и только потом вспоминаем правило. На втором этапе выясняем следующее: 1) нет ли з слове стечения согласных с Л, В, Т или Д в середи­не (проверяем это при помощи однокоренных слов); 2) не встре­чается ли в слове уподобление согласных (озвончение глухих или оглушение звонких); 3) не стоит ли в конце слова звон­кий согласный; 4) есть ли в слове буквы, не обозначающие звука (Ь и Ъ); 5) есть ли в слове удвоенные согласные в кор­не, суффиксе, на стыке корня и приставки, корня и суффик­са; 6) припоминаем соответствующие правила.

1.2.