РИТОРИЧЕСКАЯ ДИСКУССИЯ

Цель: знакомство с процеДурой провеДения Дискуссии; формирование на­выков организации и провеДения мероприятий такого роДа.

Ход дискуссии включает три основных этапа: подготовительный, проведение дискуссии, подведение итогов дискуссии.

Подготовительный этап включает следующие действия:

1) выбор темы дискуссии: она должна быть актуальна, иметь социальную значимость, быть проблемной, знакомой для участников, иметь краткую формулировку (тема дискуссии и вопросы для обсуждения готовятся заранее и доводятся до сведения всех участников);

2) разработка вопросов для обсуждения: они должны содержать разные мнения, противоречить общепринятым трактовкам, включать возможности столкновения разных точек зрения;

3) разработка сценария дискуссии, который включает:

- вводное слово преподавателя, обсуждение плана дискуссии;

- перечень вопросов, вынесенных на обсуждение;

- приемы активизации слушателей;

- задачи, стоящие перед участниками обсуждения; их права и обязанно­сти;

- выбор ведущего дискуссии, обсуждение его обязанностей и возможно­стей;

- проведение дискуссии;

- подведение итогов, рефлексия.

4) оформление аудитории.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Подготовительный этап

1. Подготовьте ответы на вопросы: (при подготовке к занятию ис­пользуйте справочные материалы практических занятий № 6, 7).

1) Назовите основные правила общения в процессе обсуждения.

2) Какова роль ведущего в процессе обсуждения?

3) Как следует воспринимать критику?

4) Какие максимы общения необходимо соблюдать в речевом общении?

2. Оцените поведение оппонентов при ведении теледебатов: «Что де­лать?», «Суд идет», «Контекст», «Открытая студия», «Пусть говорят» и т.д. с точки зрения поведения полемистов.

3. Подготовьтесь к учебной дискуссии на тему: «Платным или бес­платным должно быть образование?» Для этого сформулируйте тезис своего будущего выступления и аргументы, его подтверждающие.

4. К данным тезисам сформулируйте антитезисы.

1. Образование должно быть платным, поскольку знания, за которые платят, запоминаются лучше. 2. Бесплатное образование - это осуществление социальной справедливости. 3. Платное образование в современных условиях необходимо. 4. Платное образование дает низкое качество знаний.

5. К данным аргументам сформулируйте контраргументы.

Бесплатное образование дает всем детям равные шансы. Бесплатное об­разование дает возможность детям из глубинки получать образование в пре­стижных учебных заведениях. Бесплатное образование не создает закрытых социальных слоев. Бесплатное образование обеспечивается государством, ко­торое следит за его качеством. Государство должно давать кредит на платное образование. Право на получение образования - конституционное право каж­дого гражданина.

6. Потренируйтесь в выдвижении аргументов: превратите фразы в аргумент таким образом, чтобы исходная фраза стала аргументом к ка­кому-либо тезису. Используйте для этого слова: поэтому неуДивительно, вот почему, отсюДа слеДует, теперь становится понятным, именно из-за этого, а это привоДит к тому, что, например: ПогоДа сегоДня плохая. - По­гоДа сегоДня плохая, поэтому транспорт плохо хоДит; чтобы не опозДать, нужно выйти заранее.

Вчера выпал снег. Взрослые тоже могут ошибаться. У самого опытного оратора могут быть неудачные выступления. Люди стали значительно мень­ше читать. Молодежь стала более раскованной. В России заметно возросло производство пива.

7. Игра в парах «Полемика»: двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам; побеждает тот, у кого оказыва­ется больше аргументов.

II. Проведение учебной дискуссии на тему: «Платным или бесплат­ным должно быть образование?» по разработанному сценарию.

III. Подведение итогов дискуссии. Обратите внимание на следующие моменты:

- выводы, к которым пришли участники обсуждения; возможные ошибки в полемике;

- подробный анализ выступлений студентов: глубина и научность аргу­ментов, точность мысли (в течение занятия учитывается работа каждого уча­стника);

- оценка умений отвечать на вопросы, использовать известные средства ведения полемики;

- итоговая оценка.

Справочные материалы к занятию

1. Одной из важнейших задач при подготовке выступления (речи) явля­ется формулировка тезиса и его доказательство (аргументация).

2. Тезис - это «ответ на спорный вопрос», «способ решения проблем» должен быть сформулирован совершенно ясно для самого оратора (А. К. Ми­хальская). Тезис - положение, которое следует доказать. Он должен быть од­ним и тем же в ходе всего доказательства; логичным, не противоречивым, четко сформулированным.

Требования к тезису: 1) тезис должен нуждаться в доказательстве; 2) те­зис должен быть ясным, точным, непротиворечивым; 3) тезис должен оста­ваться одним и тем же на протяжении всего доказательства (держите в памя­ти положение, которое вы выдвинули, следите за тем, чтобы ваши аргументы обосновывали именно это положение.

3. Аргументы или доводы - высказывания (суждения, умозаключения, положения), приводимые в подтверждение некой точки зрения как свиде­тельство ее истинности (доводы «за») или несостоятельности (доводы «про­тив»).

Типы аргументов

4.

5. Успех дискуссии зависит от следующих факторов: умения четко выде­лять предмет обсуждения; не упускать из виду главных положений спора; оп­ределенность позиций, взглядов его участников; правильное оперирование понятиями в обсуждении; взаимоориентированное поведение участников коммуникации (уважительное отношение к оппонентам, проявление выдерж­ки, самообладания перед аудиторией, ориентированность во времени).

6. В любом обсуждении правильно используйте приемы опровержения позиции оппонента: опровержение тезиса фактами; критика доводов оппо­нента; применяйте юмор, иронию, сарказм; прием бумеранга (тезис /аргумент обращается против тех , кто его высказал); «атака вопросами»; «апелляция к публике» (чтобы повлиять на чувства аудитории, склонить ее на свою сторо­ну); используйте прием «довод к человеку» (вместо обсуждения по существу оценивают достоинства и недостатки оппонента).

Литература:

1. Барышникова Е. Н. Речевая культура молодого специалиста: учебное по­собие для вузов / Е. Н. Барышникова, Е. В. Клепач, Н. А. Красс. - М.: Флинта: Наука, 2007.

2. Кайда Л.Г. Композиционная поэтика публицистики: учебное пособие для вузов. - М.: Флинта: Наука, 2006.

3. Мальханова И. А. Школа красноречия: интенсивный учебно-практический курс речевика-имиджмейкера / И. А. Мальханова. - М.: АиФ-Принт, 2002.

4. Марков Б.В. Культура повседневности: учебное пособие для вузов. - СПб.; М.; Харьков: Питер, 2008.

5. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / В. Д. Черняк. - М.: Юрайт, 2012. - С. 324-340.

6. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л. А. Введен­ская, Л. Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - М.: КНОРУС, 2012.

7. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / В. Н. Руднев. - М.:КНОРУС, 2012.

8. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

9. Формановская Н. И. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. М., 1989.