2. Здібності структурі суб'єкта педагогічної діяльності

Найбільш цілісно педагогічні здібності представлені В. А. Крутецьким, який дав такі загальні визначення.

1. Дидактичні здібності - здібність доступно передавати учням навчальний матеріал, розкривати матеріал як проблему, ясно і зрозуміло, викликати інтерес до предмета, спонукати школярів до активного, самостійного мислення.

2. Академічні здібності - здібність до відповідної галузі знань (математики, фізики, біології, літератури та ін.).

3. Перцептивні здібності - здібності проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, яка пов'язана з глибоким розумінням особистості учня, його тимчасових психічних станів.

4. Мовленнєві здібності - здібність ясно і чітко висловлювати свої думки та почуття за допомогою мовлення, міміки і пантоміміки. Мова здібностей вчителя на уроці завжди спрямована на учнів. Висловлювання думки ясне, просте, зрозуміле для учнів.

5. Організаторські здібності - по-перше, здібності організовувати учнівський колектив, об'єднувати його, надихати на вирішення важливих завдань; по-друге, здібності правильно організувати свою роботу (правильно планувати і самостійно контролювати власну роботу).

6. Авторитарні здібності - здібності безпосереднього емоційно- вольового впливу на учнів та вміння на цій основі завоювати в них авторитет (хоча авторитет складається не лише на цій основі, а наприклад, на основі знання предмета, чуйності і такту вчителя). Авторитарні здібності залежать від вольових якостей (рішучість, витримка, наполегливість, вимогливість і т. ін.), а вже потім - від почуття відповідальності за навчання та виховання школярів, від впевненості вчителя в тому, що він правий, від вміння передати цю впевненість своїм вихованцям.

7. Комунікативні здібності - здібності до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ним доцільні, з педагогічного погляду, взаємостосунки, наявність педагогічного такту.

8. Педагогічна уява (чи прогностичні здібності) - спеціальні здібності, виражаються в передбачуваності своїх дій, у виховному проектуванні особистості учнів, пов'язаному з уявленнями про те, яким учень буде в майбутньому, в умінні прогнозувати розвиток тих чи тих якостей вихованців.

9. Здібності до розподілу уваги - одночасно між кількома видами діяльності. Вчитель уважно стежить за змістом та формою викладу (чи думки учня) і в той же час тримає в полі зору всіх учнів, чутливо реагує на ознаки втоми, неуважності, помічає всі випадки порушення дисципліни, стежить за своєю поведінкою (позою, мімікою, ходою).

Наведені визначення педагогічних здібностей у своєму змісті мають:

1) особистісні якості;

2) розглядаються через відповідні дії та вміння.

3.