ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн

1.1. Актуальность курса «Культура речи»

Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает.

Наполеон

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, что закреплено в основном законе нашей страны - в Конституции.

На нем говорят около 98% жителей, его изучают как отдельную дисциплину в школах, на нем ведется преподавание в большинстве государственных образовательных учреждений.

Но в последнее время специалисты констатируют, что уровень речевой культуры (владения языком) падает практически у всех социальных слоев российского общества. Почему это должно тревожить?

Во-первых, потому, что язык является составной частью культуры народа в целом. Посредством языка усваиваются и передаются последующим поколениям знания о достижениях общества в производственной, общественной и духовной деятельности.

Во-вторых, язык наряду с экономическими, политическими и другими факторами создает единство нации и государства. Французский исследователь Э. Бенвенист отмечал: «Язык - это то, что соединяет людей в единое целое, это основа тех отношений, которые, в свою очередь, лежат в основе общества».

В-третьих, общество состоит из индивидуумов, и, соответственно, культурный уровень общества зависит от уровня

культуры его членов. «... Общественный характер культуры обязательно предполагает, что индивидуальная культура возможна только тогда, когда она воспринимается как элемент, часть общей культуры (коллектива и общества в целом), как личный вклад в нее кого-то, но не проявление антагонизма ей, поскольку культуре изначально характерны традиции и преемственность»¹. Деградация культуры (в том числе и речевой) каждой личности неизбежно влечет за собой деградацию общества в целом.

Существуй такое понятие - базовая культура личности, основным компонентом которой является комплекс знаний, умений, качеств, привычек, ценностных ориентаций. Но никакое образование не обеспечит знаниями на всю жизнь.

Учиться приходится постоянно. Как сказал Плутарх: «Неважно, кто ты, неважно, какими качествами ты обладаешь. Если ты не учишься, ты никто». Поэтому человек культурный - это всегда человек образованный, отличающийся от обученного тем, что не просто получил знания, но еще и научился их самостоятельно добывать, применять и передавать.

Уровень образования - одно из условий социализации личности. Другим ее показателем, неразрывно связанным с уровнем образования, является языковая компетентность, потому что степень владения языком влияет на усвоение знаний, впоследствии - на возможность получить престижную работу и, в конечном счете, определяет самооценку человека.

Таким образом, культура общества и культура личности - понятия не только взаимосвязанные, но взаимодополняющие, взаимообогащающие.

В-четвертых, язык формирует своего носителя, его ментальность (ментальность - модель поведения и стереотипы реакции, присущие эпохе и социальным груш іам). «Границы моего языка означают границы моего мира», - писал философ Л. Витгенштейн. «Какова у людей жизнь, такова и речь», - гласит античная пословица. Чем скуднее жизнь, тем скуднее язык, и наоборот. Другими словами, речевая практика определяет границы мира нашего современника.

’ Ипполитова Н. А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах. - М., 2006. - С. 18.

Следовательно, мы можем сделать вывод, что падение речевой культуры носителей языка не является сугубо лингвистической проблемой, она более масштабна и серьезна.

Какие же факторы привели к такому положению?

Чтобы разобраться в этом вопросе, необходимо проанализировать жизнь общества в широком смысле этого слова в последние десятилетия.

К концу XX столетия в нашей стране произошли серьезные изменения в социальной, политической и экономической сферах, сменились психологические установки. С одной стороны, это позитивно отразилось на характере общения, которое стало более раскованным, натуральным и живым. С другой стороны, некоторые носители языка демократизацию общения подменили понятием вседозволенности.

«Свобода слова, понятая буквально и по отношению к манере выражаться, сломала все социально-этические запреты и каноны». Стала разрушаться не только традиционная нормативность, которая утрачивает прежнюю жесткость и однозначность, но и начинает проявляться явная «стилевая неразборчивость как протест против патетики и показухи прошлых времен»^[1] ^{^[2]. А что хуже всего - изменилась мера допустимости, если не сказать, совсем исчезла. Просторечия, ругательства, «непечатные слова» стали широко использоваться не только в обиходной речи, но и на страницах книг, в средствах массовой информации (СМИ). Кроме того, специалисты с тревогой отмечают засоренность языка словами-паразитами, «какбизмами», элементами тюремной субкультуры, жаргонизмами.
И не менее важной чертой нашего сегодняшнего языкового развития считается чрезмерное количество в языке заимствованных слов, особенно англицизмов. Да, заимствование обогащает язык, но не безмерное. Кроме того, нет единого орфографического и, следовательно, орфоэпического облика заимствованных слов, что размывает норму как основу речевого поведения для носителей языка.
И еще один не менее тревожный фактор: словарный запас литературных слов носителей языка резко сокращается, особенно у представителей молодого поколения, которые не имеют мотивации к получению знаний, не связанных непосредственно с будущим карьерным ростом. В результате, молодые люди не могут выразить свои мысли и, более того, не способны воспринять и осознать более или менее сложную информацию. Или другая сторона этой проблемы - вербализм, когда словом пользуются автоматически, не задумываясь о его значении. В результате, порождается неосмысленный текст, этакий «поток сознания». Тревожит то, что эта проблема не воспринимается именно как проблема, а если и осознается, то человек не знает способов ее преодоления.
Да, безусловно, жизнь со временем изменяет систему ценностей, и язык, чтобы быть понятным, доступным, тоже изменяется.
Конечно, трудно требовать, да и незачем, чтобы в повседневном общении все говорили на «чистом» академическом языке. По мнению специалистов, достаточно того, чтобы люди имели представление о русском- с большой буквы, чтобы наш язык стал средством контакта, общения, расширения связей между людьми, а не сужения. Чего греха таить, многие носители (особенно этим грешит молодежь) намеренно отступают от общелитературных норм, подстраиваются под речь «крутых», но по сути своей безграмотных людей, бравируя такой манерой поведения. И не задумываются о том, что это, в конечном счете, приводит к деградации их личности, так как знания, которыми они обладают, оказываются невостребованными и, следовательно, утрачиваются. Как итог, они рис-куют опуститься до уровня некомпетентного человека. Негативные процессы, которые мы сегодня наблюдаем, нисколько не свидетельствуют о деградации языка как системы, наоборот, язык как живой организм функционирует активнее и изыскивает ресурсы в себе самом, чтобы отображать новые реалии, предоставляет пользователю «возможность выбора, что, в свою очередь, свидетельствует о расширении возможностей языка в плане удовлетворения конкретных коммуникативных задач. Значит, язык становится более мобильным, тонко реагирующим на ситуацию общения, т.е. обогащается стилистика языка»^{^[3]}.
Сам язык не может быть хорошим или плохим. Он таков, каковы мы есть. Значит, по мнению профессора В.Г Костомарова, «спасать надо не язык, а нас самих». Поэтому, важным является факт установления социаль-ной основы нормы, которая зависит от того, какие социальные слои общества оказываются наиболее активными в исторический период формирования литературной нормы. Если носители языка стремятся сохранить и преумножить культурное наследие нации, придают огромное значение самообразованию и моральному совершенствованию, то и развитие языка достигнет высокого уровня. В противном же случае культура и язык как ее составляющая придут в упадок. Поэтому одной из основных задач культуры речи является охрана литературного языка.
Таким образом, причиной введения курса «Русский язык и культура речи» в образовательные стандарты высшей школы стала общественная потребность в повышении речевой культуры.
Эту задачу нужно незамедлительно решать еще и потому, что государство нуждается в высокообразованных квалифицированных кадрах, т.е. хорошее владение языком сегодня имеет и чисто прагматическое значение. В наши дни востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность во многом зависят от уровня его речевой культуры.
По данным социологов, 85% респондентов отметили, что качество речи собеседника - грамотность, доступность изложения, яркость и убедительность - дія них является основным критерием формирования отношения к говорящему.
Кроме того, в современном мире человек сталкивается с огромным ко-личеством информации. «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Но эту информацию нужно не только получить, но и оперативно обработать, быстро принять решение в соответствии с ситуацией общения. Поэтому вторым после мыслительных способностей критерием отбора кандидатов - молодых специалистов - становятся коммуникативные качества человека. Например, в журнале «Гид молодого специалиста» (№2 за 2002 г.) находим следующие требования к соискателям:
• «хорошее владение устной и письменной речью, т.е. умение ясно и точно, логично излагать собеседнику свои мысли, отсутствие слов-паразитов, владение несколькими стилями речи, а также умение писать отчеты, письма, доклады;
• навыки презентации, т.е. умение преподать себя, уверенность в публичных выступлениях, навыки взаимодействия, умение достигать результата в процессе общения, умение слушать собеседника, неконфликтность в общении»^[4].
Требования строгие, но вполне достижимые. Только эти навыки необходимо формировать и совершенствовать еще задолго до начала трудовой деятельности.
Принятая Правительством РФ в декабре 2005 года Федеральная целевая программа «Русский язык» на период с 2006 до 2010 года, где определен ряд безотлагательных мер, надеемся, будет способствовать преодолению кризиса в этой области.
Но будет ли этого достаточно? Очевидно, что путем государственного регулирования можно исправить ситуацию только в очень ограниченных масштабах. Более того, разного рода штрафы и запреты, как предлагали депутаты, малоэффективны, обязать людей пользоваться словарями нельзя. Язык развивается по объективным законам, и успешно воздействовать на его развитие могут только сами носители. Мы уже отмечали, что культура речи является неотъемлемой частью культуры личности. А.П. Чехов в своей заметке о красноречии «Хорошая новость» писал: «В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считать таким же неприличием, как не уметь читать и писать... Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами. «Цветами красноречия» был усыпан путь ко всякой карьере».
Поэтому, как нам кажется, можно сказать, что сегодня интерес к родному языку становится осознанной необходимостью для миллионов людей, стремящихся достичь успеха в жизни. Необходимо овладевать русским языком во всем его многообразии, «объявить войну» косноязычию, и только тогда мы обретем былую гордость за наш родной язык и процветающее государство!
Чем же отличается вузовский курс от школьного?
Акцент в нашем курсе будет поставлен на использовании
языка в различных сферах общения. Предметом изучения будут являться устные и письменные нормы литературного языка и правила речевого общения в различных сферах общественной деятельности.
1.2.}

<< | >>

↑

Источник: Русский язык и культура речи в профессиональной коммуникации: учебное пособие (теоретико-практический курс) / Е.Н. Зверева, С.С. Хромов. - М.: Изд. центр ЕАОИ,2012. - 432 с.. 2012

Еще по теме 1.1. Актуальность курса «Культура речи»:

- Журналистика и СМИ - История русского языка - Лексикология. Фразеология. Лексикография - Синтаксис русского языка - Словообразование и морфология русского языка - Современный русский язык - Стилистика и культура речи - Фонетика, графика и орфография русского языка -