МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Цель: знакомство с особенностями употребления в речи слов различных грамматических классов (существительных, прилагательных, глаголов, чис­лительных, местоимений); формирование навыков грамотного говорения.

Подготовьте ответы на вопросы:

1) Чем можно объяснить наличие разных окончаний имен существитель­ных в одной и той же падежной форме:

а) в форме именительного падежа множественного числа (слесари / сле­саря);

г) в форме родительного падежа множественного числа (яблок, но бак­лажанов).

2) Как определяется род неизменяемых иноязычных по происхождению имен существительных?

3) Чем отличаются полные формы имен прилагательных от кратких форм при употреблении в речи?

4) Каких ошибок следует избегать при употреблении сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных?

5) Перечислите наиболее типичные ошибки, вызванные неправильным употреблением местоимений в речи.

6) Перечислите особенности образования некоторых личных форм глаго­ла (недостаточные, изобилующие глаголы).

7) Каковы особенности употребления числительных в речи?

8) С какими существительными могут сочетаться собирательные числи­тельные?

Выполните задания

*I. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных, выбирая окончания, употребляемые в лите­ратурном языке.

1. Валенки, молдаване, турки, облака, узбеки, блюдца, крылья, калачи.

2. Лохмотья, грабли, полусапожки, яблоки, места, мечты, рельсы, армяне.

II. С данными словами составьте словосочетания по схеме: сущест­вительное + прилагательное.

1. Бандероль, боль, вуаль, насыпь, полынь, рояль, сажень.

2. Табель, ведомость, толь, тюль, шампунь, хмель, шинель.

III. Поставьте данные существительные в форму единственного чис­ла именительного падежа. Приведите, где возможно, вариантные формы.

Георгины, клавиши, клипсы, комментарии, коррективы, плацкарты, по­гоны, туфли.

*IV. Употребите несклоняемые существительные с именами прила­гательными или глаголами (при выполнении задания пользуйтесь справоч­ными материалами).

1. Боржоми, иваси, интервью, конфетти, кофе, кенгуру, конферансье, ле­ди, манго, рагу, суахили, такси.

2. Цунами, атташе, портмоне, протеже, маэстро, Сочи, Миссисипи, Перу, вуз, НАТО, ООН, районо.

V. Раскройте скобки, выберите нужную форму имени прилагатель­ного и обоснуйте свой выбор.

1. Осень (теплая, тепла). 2. Мысль (умная, умна). 3. Комната (маленькая, мала). 4. Мальчик (больной, болен). 5. Комната (самая светлая, светлейшая).

6. Ребята третьего звена (активнее, более активнее, более активны, наиболее активнее, самые активные, самые активнейшие).

VI. Употребите числительные с предлогами ОТ, К, С, О.

1. Полтора дня, полтораста метров, полторы секунды, 787. 2. Четверо ре­бят, двухтысячный год, семь целых пять десятых сотки.

VII. Правильно произнесите записанные цифрами числительные.

1. Пароход с 750 отдыхающими. 2. Выразили недовольство 87 предпри­ятиями. 3. Воин захватил склад с 697 винтовками. 4. Озеро Байкал находится на высоте 453 метр. и занимает площадь более 31,5 тыс. кв. километров.

VIII. Употребите с предлогами ОТ, К, С, О следующие местоимения.

Чей, чьи, сколько, чей-то, себя.

IX. Подчеркните случаи неверного сочетания собирательных числи­тельных с именами существительными.

1. Двое приятелей, трое в серых шинелях, трое дочерей, двое детей, пяте­ро японцев, четверо китаянок, двое волчат, трое девчат, трое ворот.

2. Двое кукушек, двое брюк, пятеро братьев, двое профессоров, трое сту­дентов, четверо саней, шестеро суток, трое зайчат, двое академиков.

X. Образуйте от данных глаголов форму 2 лица повелительного на­клонения.

Сжечь, стеречь, стереть, унять, стирать, лечь, гладить, нанимать, бежать.

XI. Выберите форму, соответствующую литературной норме.

Машет - махает, полощет - полоскает, рыщет - рыскает, хнычет- хныка­ет, щиплет - щипает, мурлычет - мурлыкает.

XII. Исправьте ошибки в предложениях.

1. В магазине нет пока ни простыней, ни полотенцев. 2. Дождик за окном так и сыпет. 3. У вас билет с плацкартом? 4. Покладите свою сумку сюда. 5. Мы готовимся к Первому маю. 6. У голубя оказались кольца на обоих лапках.

7. Выдвинули 102 кандидатов. 8. Надо доставить 23 пассажиров. 9. При про­даже сада он удовольствовался полторы тысячей рублями. 10. Ребята косили траву и ложили ее на землю кучками. 11. Она часто не любила отвечать на много вопросов, которые ей задавали. 12. Я прихожу со школы и делаю до­машнее задание.

Проектные задания

1. Подготовьте сообщения: «Склонение некоторых имен и фамилий»; «Род названий лиц женского пола по профессии, должности».

Справочные материалы к занятию

1. Морфология, как и лексика, изучает слово, но слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяет структуре слова, различным его фор­мам. Элементарная школьная грамматика дает лишь общие правила формо­образования слов, изменяя их по падежам, временам и др. Этот материал имеет огромное значение для правильного языкопользования, его культуры. Но в языке насчитывается около десяти тысяч случаев, которые дают ошиб­ки. Рассмотрим некоторые трудные случаи образования отдельных грамма­тических форм различных частей речи.

2. Неверное употребление форм рода отдельных существительных для многих говорящих очень часто служит причиной речевых ошибок. Чтобы избежать некоторых из них, внимательно изучайте справочные материалы.

Род некоторых имен существительных в современном литературном языке

3.

1) неодушевленные несклоняемые заимствования относятся к среднему роду: Депо, шоссе, такси, алоэ, интервью, кафе, исключение слово кофе - мужской роД;

2) несклоняемые существительные, обозначающие одушевленные пред­меты (животных, птиц) относятся к мужскому роду: серый кенгуру, ловкий шимпанзе, забавный пони, розовый какаДу, исключение: слово колибри явля­ется двуродовым под влиянием слова птица;

3) несклоняемые существительные, обозначающие лиц, относятся либо к мужскому, либо к женскому роду в зависимости от своего значения: старая леДи, богатый рантье;

4) род несклоняемых существительных, именующих географические по­нятия (названия рек, озер, городов), определяется по грамматическому роду существительного, обозначающего родовое понятие: солнечный Батуми, ши­рокая Миссисипи, живописный Капри (остров);

5) по родовому понятию определяется род несклоняемых названий орга­нов печати: опубликовала «Таймс» (газета);

6) сложносокращенные слова (аббревиатуры) определяют свой грамма­тический род по роду ведущего слова составного наименования: МГУ произ­вел набор стуДентов (Московский государственный университет).

4. Несмотря на значительную устойчивость категории падежа имени су­ществительного, развитие ее в современном русском языке приводит к появ­лению параллельных форм. Появление вариантных форм обусловлено рядом причин: тенденцией к экономии языковых средств (в «соревновании» двух форм - более длинной и более короткой - побеждают более короткие); взаи­модействием различных речевых стилей; стремлением к унификации форм (установление единообразия путем выравнивания по господствующей моде­ли) и пр.

5. При выборе дублетных форм имени существительного в именитель­ном падеже мужского рода множественного числа (Директоры - Директора, слесари - слесаря) нужно учесть, что окончание -А(-Я) свой­ственно формам разговорного стиля, а окончание -Ы(-И) - литературной норме.

6. Варианты окончаний ро дительного паде жа м но же стве нного чис ла (пять килограммов / килограмм апельсинов /апельсин) связаны в своем возникновении и развитии с рядом причин: историей отдельных типов скло­нений имен существительных, влиянием диалектов, фразеологизацией и пр.

Варианты окончаний существительных в родительном падеже множественного числа

7. Не соответствует нормам литературного языка соединение в одном прилагательном обеих форм сравнительной степени типа более интереснее. Также следует избегать в речи избыточные сочетания типа самый способ­нейший стуДент.

8. Обратите внимание на употребление в речи собирательного числи­тельного оба / обе.

9. Собирательные числительные Двое, трое, четверо, Десятеро со­четаются в речи с определенным кругом слов, а именно: 1) с существитель­ными, называющими:

а) лиц мужского и общего рода, например, Двое Друзей, трое сирот, трое мальчиков;

б) детенышей животных: трое волчат, четверо меДвежат (зверят);

в) парные предметы: Двое туфель, трое сапог (носков, чулок, валенок, рукавиц, брюк);

2) с существительными, имеющими только форму множественного чис­ла: Двое (саней, ножниц, часов, суток);

3) с личными местоимениями мы, вы, они: нас Двое;

4) при слове часы / механизм / употребляется собирательное числитель­ное или добавляется слово штука: не хватает шестерых часов - не хватает шести штук часов.

10. При употреблении в речи дробных числительных следует помнить, что первая часть их склоняется как количественное числительное, обозна­чающее целое число, вторая - как порядковое во множественном числе. Су­ществительное при таком числительном ставится в родительном падеже, на­пример, Две пятых сотки, от Двух пятых сотки, с Двумя пятыми сотки, о Двух пятых сотки.

11. Числительные полтора, полтораста употребляются в речи в дух формах, существительные при числительных изменяются по падежам в фор­ме множественного числа:

12. Числительное оДин согласуется с существительным во всех падежах как прилагательное: оДин стул, оДного стула, оДному стулу, об оДном стуле.

13. Числительное четыре в творительном падеже имеет форму четырь­мя.

14. Числительные сорок девяносто, сто при употреблении в речи имеют только две формы: сорок (ОТ, К, С, О: сорока), Девяносто (ОТ, К, С, О: Девя­носта), сто (ОТ, С, К, О: ста).

15. Склонение числительных, обозначающих целое число, сверяйте с таблицей

16. Местоимение «сколько» склоняется как прилагательное во множе­ственном числе: скОлько, скОльких, скОльким, скОлькими, о скОльких.

17. От «недостаточных» глаголов (побеДить, убеДить, очутиться, ощу­тить, пылесосить) не образуются простые формы единственного числа на­стоящего или будущего времени, а возможны описательные / аналитические/ формы, например, (смогу, захочу, сумею) побеДить, ощутить.

18. Глаголы «изобилующие» (полоскать, плескать, мурлыкать, махать, метать, Двигать, капать, брызгать) имеют двоякие формы настоящего вре­мени, различающиеся стилистически, например, формы полоскает, мурлыка­ет, Двигает употребляются в разговорной речи, или различаются по смыслу.

В паре Двигает - Движет - первая форма имеет значение «перемещать, тол­кая или таща что-нибудь», а вторая - «побуждать, руководить».

Литература:

1. Касаткин Л. Л. Краткий справочник по современному русскому языку : учебное пособие для вузов / Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, П. А. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высшая школа, 2006. - 407 с.

2. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник- практикум / Н.С. Водина [и др.]. - 14-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2008.

3. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / В. Д. Черняк. - М.: Юрайт, 2012. - С.86-146.

4. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л. А. Введен­ская, Л. Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - М.: КНОРУС, 2012.

5. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / В.Н. Руднев. - М.: КНОРУС, 2012.

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / И.Б. Голуб. - 14-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2008.

7. Солганик Г. Я. Стилистика современного русского языка и культура речи: учебное пособие для факультетов журналистики / Г.Я. Солганик и др.. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2005.

8. Суперанская, А.В., Суслова, А. В. Современные русские фамилии / А. В. Суперанская, А. В. Суслова. - М., 1981.

9. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1982.

Словари:

1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеоло­гических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: ИТИ Технологии, 2006. - 944 с.

2. Орфоэпический словарь русского языка / Р. И. Аванесова (начиная с 5-го издания).

3. Розенталь Д.Е., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка / Д.Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - М., 1976.

4. Толковый словарь современного русского языка: языковые изменения конца ХХ столетия / ред. Г. Н. Скляревская. - М.: Астрель: АСТ , 2001. - 944 с.