Параметры информационного общества

Проблемы взаимодействия различных секторов информацион­ного общества рассматривались на женевской Всемирной встрече на высшем уровне, участники которой по-новому подошли к проблеме преодоления цифрового раскола с помощью новейших информаци­онных технологий.

Наиболее важная часть документов этой Встречи была посвящена развитию электронных стратегий до 2015 г. Эти стратегические цели и параметры позволяют измерять уровень движения к информаци­онному обществу, его темпы и степень реальных достижений. В связи с этим обращают на себя внимание два важных момента. Пункт 8-й Декларации предлагает обеспечить доступ к теле- и радиовещанию для всего населения планеты, признавая важность информационных технологий и учитывая реальные трудности обеспечения доступа к Интернету. Здесь телевидение и радиовещание рассматриваются как своего рода паллиатив Интернета, как важный шаг на пути к интер­

нетизации, поскольку сегодня телевидение и радиовещание легко приспосабливаются к использованию Интернета.

Другой очень важный момент — это развитие и создание содержа­ния, поскольку сегодня рост технических сетей и каналов передачи текстов разного плана и рода опережает развитие содержания, дефи­цит содержания становится тормозом на пути развития информаци­онного общества.

Наконец, как реалистический следует рассматривать 10-й пункт — обеспечение доступа к информационно-коммуникационным тех­нологиям в пределах досягаемости для большей части населения планеты. Здесь трезвый реализм сочетается с размахом, который не­обходим, для того чтобы решить проблему интернетизации и инфор­матизации человечества.

Не менее важным является развитие как принципов, так и плана действия, который определяет повестку дня цифровой солидарности, где указаны приоритеты и стратегии, призванные обеспечить моби­лизацию ресурсов, для того чтобы способствовать продвижению об­мена ноу-хау и переносу технологии на взаимоприемлемых условиях. Все это основывается на необходимости поощрять государства созда­вать национальные механизмы для развития универсального доступа к цифровым технологиям в сельских и городских районах, которые часто не получают достаточного обслуживания и реальной возмож­ности пользоваться этими технологиями.

Нужно принимать установленные международным правом меры по предотвращению ненадлежащего использования ИКТ в целях, противоречащих идеалам ООН и человечества, таких как расизм, расовая дискриминация, ксенофобия и связанные с ними нетерпи­мость, ненависть, насилие, все формы жестокого обращения с деть­ми, включая детскую порнографию, а также торговлю людьми и их эксплуатацию. Так, например, во Франции в свое время обсуждались предложения о защите интересов детей от сцен насилия и порногра­фии и о полном запрещении показа подобных программ в то время, когда их могут увидеть дети. В Италии подготовлен новый Кодекс са­морегуляции телекомпаний, который был одобрен в ноябре 2002 г. и посвящен защите интересов детей. Обеспокоенность разрушающим человеческую личность влияниям насилия и порнографии становит­ся предметом заботы законодателей многих стран.

Всемирная встреча на высшем уровне по вопросам информаци­онного общества открыла новый этап в развитии международной солидарности в решении проблем доступа к информационным тех­нологиям и в развитии информационного общества.

ется ввести объединенный индекс характеристик уровня развития информационно-коммуникационных технологий, который должен публиковаться каждые два года.

Новое измерение международных отношений

Всемирная встреча на высшем уровне по вопросам информацион­ного общества сыграла важную роль в развитии международных отно­шений и в создании новой атмосферы межгосударственных отношений. Базируясь на новом подходе к развитию межгосударственных и межлич­ностных коммуникаций, которые характерны для общества, где действу­ют новейшие информационно-коммуникационные технологии, Декла­рация принципов и План действий, принятые на Всемирной встрече, послужили основой и для следующего шага в развитии концепций и путей достижения новых целей — встречи в Тунисе в конце 2005 г.

На Всемирной встрече на высшем уровне технологические аспекты информационного общения доминировали и получили очень широкое и обстоятельное освещение, но, к сожалению, недостаточное внима­ние было уделено человеческим, социальным аспектам и последстви­ям информационно-коммуникационного прогресса для развития со­временного образа жизни и не только производственных отношений, которые, конечно же, серьезно меняются, но и человеческого фактора, составляющего суть и основу эволюции и развития общества.

Экология Интернета

Новых проблем, которые выдвигает перед человечеством интерне­тизация и развитие новых информационных технологий, достаточно много. Первой из них следует назвать проблему засорения Интерне­та, которая беспокоит всех пользователей Глобальной сети. Необхо­димо развитие интернет-экологии, нужно очистить Всемирную сеть от мусора, который мешает ею пользоваться.

Широта доступа к Интернету, демократизм Интернета превра­щаются в свою противоположность, когда информационный мусор мешает доступу к информации. Необходима серьезная и очень от­ветственная работа по устранению этих «шумов», «информационной грязи».

Информационное отчуждение

Другой важный момент связан с тем, что пользователи Интернета часто оказываются отчужденными от общества технологиями. Осо­бенно это относится к детям. Влияние Интернета настолько велико,

что подрастающее поколение, увлекаясь, проводит большое количе­ство времени за компьютером, утрачивая при этом достаточно часто возможности для развития межличностного общения. Происходит один из эффектов разорванной коммуникации.

Не стоит говорить о том, что у пользователей Интернета часто портится почерк, некоторые из них даже теряют способность к пись­менной коммуникации: эту проблему в значительной степени может решить школа. Но есть и другая сторона Интернета, которая очень привлекательна для детей, — Интернет открывает огромные возмож­ности и для индивидуального развлечения. Он представляет множе­ство различных увлекательных программ. К сожалению, не все игры, которые доступны молодым людям по Интернету, способствуют их психическому здоровью и воспитанию. Не говоря уж о разного рода порнографических и эротических и даже педофильских сайтах, дет­скому сознанию часто наносят ущерб и те игры, которые предлагают­ся школьникам в интернет-пространстве.

Многие из них носят милитаристский, иногда откровенно ра­систский характер и способствуют развитию склонности к насилию и, может быть, даже разлагают личность ребенка. Здесь необходимы особые усилия, для того чтобы не запрещать, хотя некоторые про­граммы, видимо, должны быть закрыты для детей — такие, как пе­дофильские и порнографические сайты, но важнее всего действовать позитивно, предлагая молодым людям интересные, увлекательные и гуманистические программы.

Информационное общество становится важнейшим фактором развития культурной промышленности. Конечно же, как и в ХХ в., важную роль играют кино и телевидение, но еще более важную — так называемые игровые машины. Появление каждой из таких игровых машин открывает новый виток игр: игровые машины могут способ­ствовать развитию гуманистических и гуманных склонностей, но могут носить и сугубо коммерциализированный характер.

Сегодня во всех регионах мира, на Севере и на Юге, на Востоке и на Западе дети проявляют серьезный интерес к Интернету, и именно они ответственны за быстрое развитие и широкое распространение

моды на Интернет. В Египте я видел, как в самых удаленных уголках этой страны интернет-кафе становятся местом, куда приходят маль­чики и девочки, причем наиболее развитые, для того чтобы приоб­щиться к мировой культуре. И хорошо бы это стало приобщением к настоящей культуре и могло способствовать их интеллектуальному и гуманистическому развитию. Взрослым стоит поддерживать и разви­вать прежде всего этот гуманистический человеческий аспект инфор­мационного общества.

Интернационализация журналистского образования

Качество и уровень работы журналистов становятся сегодня гло­бальной проблемой для многих стран и одним из важнейших аспек­тов развития культуры и современного общества знаний.

Интернационализация журналистского образования проявляется прежде всего в том, что в настоящее время все более активно проис­ходит международный обмен опытом подготовки журналистов. Разви­ваются и действуют международные ассоциации преподавателей жур­налистики: Европейская ассоциация подготовки журналистов (EJTA), Ассоциация по образованию в области журналистики и массовой ком­муникации (FEJMC), а также различные национальные центры.

В России ежегодно проводятся научные и научно-практические конференции медиаисследователей на факультете журналистики МГУ, где идет активный обмен опытом.

В 2007 г. в Сингапуре состоялся Всемирный Конгресс по журна­листскому образованию (World Journalism Education Congress). Его созвали Азиатский центр медийной информации и коммуникации (ANJK) и Школа коммуникации и информации Наньянского техно­логического университета (School of Communication and Information NTU) в Сингапуре в сотрудничестве с Ассоциацией по образованию в области журналистики и массовой коммуникации, объединяющей американских преподавателей журналистики.

На нем были рассмотрены новые подходы к журналистскому об­разованию и основные направления подготовки журналистов.

На этом Конгрессе были также представлены доклад о состоянии журналистского образования и Декларация универсальных принци­пов журналистской профессии, которую разработали представители ассоциаций преподавателей журналистики разных регионов мира. Особое внимание было уделено проблемам журналистской свободы и ответственности. Активно обсуждался и, казалось бы, решенный вопрос: кто является журналистом? Вопрос сегодня особенно острый в условиях бурного развития новых информационных технологий, которое по-разному учитывается в разных моделях журналистского образования.

Созыв Конгресса отражает тот процесс интернационализации журналистского образования, который происходит сегодня в мире. Конгресс дал возможность для диалога и для сотрудничества на сете­вой основе преподавателям журналистики разных регионов и стран.

В условиях информационного общества важное значение приоб­ретает подготовка и переподготовка кадров преподавателей журна­листики. Универсализация журналистского творческого процесса требует и нового подхода к обучению. Оно требует не только знания всех видов цифровой сферы журналистики, но и более глубокого и широкого понимания процессов межличностной и массовой комму­никации — на уровне исследовательском. И метод изучения лучших образцов современной живой журналистской практики — это часть обучения журналистскому исследованию.

Здесь немаловажную роль играют летние школы преподавателей журналистики. В Московском университете было проведено семь та­ких школ, в которых участвовали журналисты многих университетов России, стран СНГ и других зарубежных государств, а в качестве пре­подавателей выступали как представители факультета журналистики Московского университета, так и лекторы из Соединенных Штатов, Швеции, Англии и других стран. Исследовательский момент — чрез­вычайно важный элемент журналистского труда, подчеркивающий необходимость фундаментальной подготовки и тесную связь мастер­ства с уровнем аналитических способностей журналиста, широты и глубины его знаний, которые должны быть исполнены на более вы­соком университетском уровне.