Глава 1 Система норм литературного языка. Типы словарей

Литературный язык — высшая форма национального язы­ка, которая отличается нормативностью от различных диалек­тов и просторечия.

Норма — исторически принятый в данном языковом кол- л мстиве выбор одного из вариантов как предпочтительного и рекомендуемого.

Словари делятся на энциклопедические и лингвистичес­кие. В первых объясняются понятия и реалии; во вторых тол­куются слова, их значешія и употребления, отмечаются ударе­ния, нормы написания и произношения, дается стилистичес­кая характеристика слов. Особые культурноречевые справки содержатся в словарях правильностей и трудностей; в них при­водятся варианты употребления слов и выражений, содержатся предостережения от нарушения соответствующих норм.

Система норм — все нормы литературного языка в их со­отношении. Различают обязательные (императивные) и зари- антные (диспозитивные) нормы.

Императивная норма предусматривает жесткий выбор одно­го варианта как единственно правильного; все остальные ва­рианты признаются ошибочными. Например: “*вонит”, нель­зя “звонит’’; “класть”, нельзя “дожить*; “военачальник”, не­правильно “военоначальник”.

Диспозитивная норма предусматривает возможность более свободного выбора вариантов, два из которых признаются нор­мативными. Например: “водоочистной” и “водоочистный”; “машу, машет” и допустимо “махаю, махает”.

По сфере употребления различаются общеупотребитель­ные нормы и нормы ограниченного употребления. Общеупот­ребительные нормы охва^ргвают все стилевые разновидности литературного языка, нормы ограниченного употребления дей-

ствуюг в рамках определенного функционального '~гиля, на­пример, официально-делового, публицистического, в специаль­ной (профессиональной) области.

По временному (динамическому) признаку разграничива­ются "старшая ” и “младшая ” нормы. “ Старшая” норма опира­ется на традицию; “младшая” — на действие языкового закона или современной речевой тенденции.

В соответствии с языковыми уровнями выделяются такие нормы:

— акцентологические (правила ударения);

— орфоэпические (правила произношения);

— словообразовательные (правила образования Слов);

— морфологические (правила образования форм рода, чис­ла, падежа, вида, степени сравнения и тд.);

— синтаксические (правила объединения слов в словосо­четания и предложения);

— орфографические (правила написания слов);

— пунктуационные (правила постановки знаков препина­ния).

Выделяются также лексические и фразеологические нор­мы, регламентирующие правила употребления слов и устойчи­вых сочетаний.

Задание 1. Сравните словарные статьи, взятые из разных словарей. Что в них общего? Какую различающую их дополни- тель-ную информацию содержит каждый словарь?

— АЛЛЕГОРИЯ,-и, ж. Иносказание, выражение чего-ни­будь отвлеченного, к кой-нибудь мысли, идеи в конкретном образе. Говорить аллегориями (неясно, с малопонятными на­меками н« что-нибудь) // прил. аллегорический,-ая,-ое (Оже­гов С.И. Словарь русского языка. М., 1972).

— АЛЛЕГОРИЯ [греч. aUegoria] — иносказание; в искус­стве — изображение отвлеченной идеи с помощью образа, раз­вернутое уподобление; прямой смысл изображения дополняй­ся возможностью его переносного истолкования (Современ­ный словарь и зретранных слов. М., 1992).

— АЛЛЕГОРИЯ (греч. aUegoria — иносказание). Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченно- го понятия при помощи конкретного, жизненного образа. На­пример, в баснях и сказка.; хитрость олицетворяется в образе лисы, жадность — в обличил волка, коварство — в виде змеи и тд. (Розенталь Д.Э., Теленкова МА. Словарь-справочник ям- теистических терминов. М., 1985).

Указанные типы словарей являются толковыми, так как в та объясняются значения слов. В соответствии с названием и целью словаря приводятся остальные сведения: указание на происхождение слов, сферу употребления, эмоциональную окраску и пр.

Задание 2.

— АРМАДА,-ы, ж (высок.). О большом военном флоте. Воздушная а., Непобедимая а.

— АХИНЕЯ, -и, ж. (разг.). Вздор, бессмыслица. Нести ахи­нею. ,

— АЭРАЦИЯ,-и, ж. (спец.). Проветривание, насыщение воды, почвы-воздухом.

— БОЛОТИНА,-ы, ж. (прост.). Болотистое место.

— БОЛЫП/АК,-а, м. (обл.). Старший в доме, в семье // ж. болыиуха,-и. ,

— БРАКОСОЧЕТАНИЕ,-я, ср.. (книжн.). Обряд, церемо­ния вступления в брак.

В толковых словарях встречаются пометы, указывающие на стилистическую характеристику данного слова. Эти пометы определяют сферу употребления данного слова. Так, слова с пометами “просторечное”, "областное” неуместны в литературной р:чи.

Задание 3. Познакомьтесь со специальной справочной литературой по культуре речи. Сравните способы подачи нор­мативных характеристик в толковом словаре и в словарях труд­ностей:

— Ожегов С.И. Словарь русского языка (с 17-го изд.).

— Орфоэпический словарь русского языка. M., I9S9 (и пос­ледующие изд.).

— Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей рус­ского языка. М., 1984.

— Словарь ударений для работников радио и телевидения. М., 1984.

ч.

При сопоставлении можно использовать следующий план:

1.Заглавное слово.

2. Толкование значения.

3. Стилистическке пометы.

4. Грамматические справки.

5.Орфоэпические справки (ударение и произношение). б.Орфографические справки.

Задание 4. Приведенные варианты отмечены в Орфоэпи­ческом словаре, например, такими пометами:

кринка и крынка

будничный А>». буднишний .

бугели в проф. речи буте ля

кдрогко доп- устар. коротко

limp МП / шприцы У медиков псприцьі

/

/

фольга _z доп. устар. фольга ,

фильтровый у специалистов фильтровой

На какой тип нормы указывают данные пометы?

Задание 5. Проанализируйте словарные статьи из Орфоэ­пического словаря под.

авантюризм, босой, боцман, бряцать, вахтер, вдолбить, /вероисповедание, весельный, инженер, договор, иногородний, кета, квартал, клапан, колледж, комбайнер, красивейший, ку­линария, кухонный, ьфнусовый, молочний;.

Сгруппируйте слова по характеру помет О чем свидетель­ствуют пометы? Какие пометы характеризуют императивную норму, какие - диспозитивную?

Задание 6. Из данных выражений выберите лишь те, в ко­торых, по вашему мнению, нет ошибок:

браслет с брелоками; дверь открывается вовнутрь; сумею ли я прийти завтра — не знаю; кружевной тюль; хочу кушать; по окончании концерта позвони; в семье двое девочек; опла­чивайте за проезд; вырезали аппендицит; бронь на билеты не пригодилась; бывай здоров, друг, здоровенькое дате; светло­серый пуловер; устранить имеющиеся недостатки; хочешь ку­шать? пертурбация началась; две большие разницы; не трать нервы; в данный период времени; спеленатый малыш.

Задание 7. Исправьте ошибки и запишите правильный ва­риант. Какие типы норм нарушены в предложениях?

1 .В романе “Евгений Онегин” представителем лучшей части дворянской интеллигенции является образ Евгения Онегина.

2. Ученик подробно рассказал автобиографию писателя. З.По- мещики жестоко обращались со своими придворными. 4.Иу- душка — жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель. 5.Это были недобитки буржуазизма. 6.Хлестаков воспользовался ; > блужденностъю чиновников. 7-Том и Гек решили устроил» побег Джиму — ихнему негру. 8.Более четырехста деталей выпустила бригада. 9 .Живя и вращаясь в аристократическом общостае, у Онегина создались присущие этому обществу нг тыки, привы­чки и взгляды. 10.Каждое утро он встает рано и уходит на пруд ловить лягушек вместе с ребятишками.

Задания' для самостоятельной работы

1.Опишите тип словаря и структуру словарной статьи в нем (словарь — по выбору):

Агеенко ΦJI., Зарва М.В. Словарь ударений для работни­ков радио и телевидения. 5-е изд. М.: Рус. яз., 1984.

Новые слова и значения.

Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

Орфоэпический словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1985 (и последующие).

Розенталь Д.Э.. Тепенкова МА. Словарь трудностей рус­ского языка. 3-є изд., доп. М.: Рус. яз., 1984.

2. Вьшишите из толкового словаря 5—10 слов с разными стилистическими пометами. Объясните эти пометы.

3. Выпишите из культуркоречевого словаря 10 слов с раз­ными пометами. ОбъяойДге их.

4. Подготовьте краткое выступление по следующих! темам:

— Где можно получить ^правку о значении слова?

— Для чего нужны словари трудностей?

— Нормативные варианты и речевые ошибки

Тренинг по орфографии и пунктуации*

Упражнение 1. Повторите правило о правописании безудар­ных гласных в корне. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов.

Б...чевать недостатки, зн...менателъное явление, пок...рять природу, охр...кять здание, принятое сокращение, приг..литься для занятия, наел...ждаться музыкой, неувядающий талант, др...жать от холода, др...знить собаку, потр...сающии успех, уди­вительный голос, обог...титъ руду, проел...влягь человека, не­исчерпаемые возможности, can...деть крепостью, уед...ненный уголок, зам...нить деталь, развевающиеся флаги, разв...Бающие­ся события.

• _i . ■ «

Упражнение 2. Спишите текст. Вставьте пропущенные бук­вы. Сформулируйте правило о правописании безударных глас­ных в корнях слов. Приведите свои примеры:

Слово о б л... дне г способностью обобщать и в то же время об...значать инд...в..дуально неповт оримое. Око неразрывно св...зал ось с нашими знаниями о мире, мыслями и чувствами, с нашим жизненным опытоми способно поэтому' “зам...щать” те вещи, о которых мы г...в...рим. Мы можем боседовать друг с другом о самых будничных д...лах, хорошо известных нам, и о д..леких странах, в которых никогда не бывали, и на самые отвл...ценные темы. -

При работе над этими, упражнениями можно пользоваться следующими по­собиями: Греков S.Φ,, Крючков С.Е..

.Упражнение 3. Повторите правила о правописании чере­дующихся гласных в корнях слов. Вставьте пропущенные бук­вы, объясните написание корней.

Изб...рателъная кампания, блистательная победа, заж...га- тельная смесь, зап...реть шкаф, сочетание цветов, предл—жить помощь, излагать основную мысль, прик...скуться к pyκgjfrιpefl- пэл...гаемая встреча, точки соирик...снесения, соприкасаться с действительностью, скл...ниться над чьртзжом, претворить в жизнь, оз...ренный улыбкой, сг...рание топлива, хороший рас- тз...ритель, укл...нение от обязанностей, газовая г...редка, на- р.-.щение капитала, отр...ели.промышленносги, ур...внять шан­сы, разделить пор...вну, непром...каемаЗЛк£НЬ, расст..лить ска­терть, обм...кнуть кисточку, высказать предположение.

Упражнение 4. Спишиге предложения. Вставьте пропущен­ные буквы. Сформулируйте правила о чередовании гласных в корнях слов.

1. Художник должен стремиться к р...вновесию силы вооб­ражения с силою логики (М.Г.). 2.Два дня окно не отв...рялось (М.Л.). З.Первые валы уже давно зар...сли лесом, но ближе к морю ростительностъ была моложе ⅛.Apc.). 4.Ни одна звезда не оз...ряда трудный путь (МЛ.). б.Грушницкий, увидев меня издали, подошел ко мне: какой-то смешной восторг бл...стал в его глазах (МЛ.). б.Ночь уже л...жилась на горы, и туман начи­нал бродить по ущельям (МЛ.).

Упражнение 5. Спишите предложения. Вставьте, где необ­ходимо, тире. Сформулируйте правила постановки тире в про­стом предложении между подлежащим и сказуемым.

1.Безумство храбрых вот мудрость жизни (М.Г.). 2 Л гра­мотей и стихотворец (А.П.). З.Сердце не камень (поел.). 4.Пя- тью пять двадцать пять. 5-Волны как горы (К.Ст.). б.Быть поэ­том значит петь раздолье (С.Ес.). 7.Жизнь прожить не поле перейти (поел.). 8.Счастье это быть с природой видеть ее гово­рить с ней (Л.Т.).

Диктант

ч

Я всегда любил и люблю кино. Одно из самых главных удобств кинотеатра - то, что из него легче удрать, чем из теат­ра, если смотреть уже невмоготу.

Я посмотрел в Париже около двадцати фильмов — полови­ну их до половины. Диагноз был ясен уже в самом начале. Больше всего мне понравился фильм Феллини “Город жен­щин”, на съемках которого я два года назад присутствовал в Чинечитга в Риме. Мой небольшой khho⅝π>it во “Взлете” за­

ставил меня взглянуть на феллиниевские съемки совсем други­ми, если еще не профессиональными, то уже не любительски­ми глазами.

Меня поразил организационный хаос, царивший на съем­ках, сделавший их сразу родными, мосфильмовскими. Когда Феллини привела в раздражение какая-то ненужная ему верх­няя лампа и ее никак не могли выключить, а начали прикры­вать какой-то фанерой, то я почувствовал себя полностью в своей тарелке. Но как филигранно, энергично работал сам Феллини! Как он умел найти доброе, ласковое слово не только для Мастроянни, но и для любого человека в массовке и с дру­жеской интонацией сделать самое жесткое, беспощадное заме­чание! В крошечном эпизоде вхождения женщин-полицей­ских он отснял девять дублей, меня;' расстановку адіссовки и уточняя задачи главных ахтеров. И вот с опозданием я увидел целостный результат работы, тот дубль, который выбрал Фел­лини (Е.Езтугаенко).