Фонология

-Надо ли писать "парашют", пользуясь традиционным принципом письма или стоит изменить написание на "парашут", пользуясь более логичным фонетичесим.

Общие положения фонологических школ в определении фонемы.

Фонема, согласно МФШ, – это основная единица фонологического яруса языка, линейно нечленима на части, но сложна по своему устройству и включает множество признаков, например, русская фонема т одновременно является глухой, твердой, переднеязычной и т.д. В отличие от Якобсона, представители МФШ считали необходимым учитывать не только дифференциальные признаки, противопоставляющие фонему другим фонемам, но и так называемые интегральные признаки, не связанные с противопоставлениями; например, в русском ч мягкость не является дифференциальным признаком (твердого ч в русском языке нет даже фонетически, а тем более противопоставленного мягкому), но в ряде чередований ч ведет себя аналогично другим мягким; в ходе исторического развития языка интегральные признаки могут становиться дифференциальными и наоборот.

Для МФШ свойственно стремление к строго системному изучению фонологии, при котором фонемы рассматриваются в противопоставлении друг другу. Эти принципы ее представители переносили и на историческую фонологию, которой многие из них также активно занимались; в особенности это относится к Кузнецову и Аванесову.

Ленинградская фонологическая школа - одно из направлений в исследовании звукового уровня языка. Основоположником школы был выдающийся лингвист Л. В. Щерба. В соответствии с его определением фонема рассматривается как единица, способная дифференцировать слова и их формы. Языковую функцию фонемы Щерба также связывал с ее способностью участвовать в образовании звукового облика значимой единицы языка - морфемы, слова. Последователи Щербы (Л. Р. Зиндер, С. И. Бернштейн, М. И. Матусевич) развили его идеи о том, что система фонем того или иного языка - не просто результат логических построений исследователя, а реальная организация звуковых единиц, обеспечивающая каждому носителю языка возможность порождения и восприятия любого речевого сообщения.

Отличные от ЛФШ мотивы двигали Якобсоном. Главным для ПФШ явилось понятие противопоставления. Фонема выполняет смыслоразличительную функцию с помощью дифференциальных признаков, т.е. тех, которые помогают отличить одну фонему от другой. Пражцы стали объединять вариации одну фонему звуки, имеющие одинаковый набор дифференциальных признаков. Коротко говоря, фонема-пучок дифференциальных признаков.

Оппозиция по наличию\отсутствию голоса:

Согласные звуки противопоставлены по наличию\отсутствию голоса (глухость\звонкость):

-шум - глухие [п] [ф] [к] [т] [с] [ш] [ц] [х]

-шум+голос - шумные [б] [в] [д] [г] [з] [ж]

-голос (шума нет) - сонорные.

Наличие голоса приводит к довольно существенным отличиям звонких щелевых от соответствующих глухих. Прежде всего возникает заметная неоднородность звучания в результате появления сильно вокализованных участков в начале согласного и в конце, непосредственно перед гласным.

Далее, очень существенным является и то, что уровень шума в звонких согласных значительно слабее, чем в глухих. В результате появления вокализованных участков и ослабления шума звонкий шумный согласный может приобрести характер сонорного, как это и происходит, например, с губно-зубным v перед гласным или в окружении гласных, т. е. в условиях, наиболее благоприятных для сонантизации.

Из сказанного с очевидностью вытекает, что фонетические различия между звонкими и глухими согласными не могут быть сведены к одному признаку — наличию или отсутствию основного тона голоса.