СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ

Цель: сформировать представление об ораторском искусстве; вырабо­тать умения и навыки продуцирования публичных текстов.

1. Ораторское искусство как социальное явление.

2. Мастерство устного выступления: понятие образа автора; подготовка оратора к выступлению (выбор темы, цель речи); техника речи.

3. Логическое строение устной речи: композиция, методы изложения ма­териала.

4. Языковые средства воздействия на аудиторию (тропы и фигуры речи).

5. Оценка эффективности публичного выступления.

Подготовьте ответы на вопросы:

1) Раскройте содержание понятия «ораторское искусство».

2) Из каких основных частей состоит риторическое учение?

3) Какие классификации ораторского искусства вам известны?

4) Какие факторы влияют на установление взаимопонимания между оратором и слушателями?

5) Чем следует руководствоваться при выборе темы выступления?

6) Назовите основные источники, из которых следует брать новые идеи, интересные сведения, примеры, иллюстрации для своей речи?

7) Что такое «композиция речи»? Охарактеризуйте ее основные элемен­ты.

8) О каких методах изложения материала и приемах привлечения вни­мания вы знаете?

9) Расскажите о способах словесного оформления публичного выступ­ления.

10) Назовите типичные недостатки публичного выступления.

Практические задания

*I. Внимательно рассмотрите схему построения речи и определите задачу каждой композиционной части. Какие приемы привлечения вни­мания наиболее эффективны?

*II. Познакомьтесь с характеристиками разных видов ораторской речи в зависимости от общей целевой установки, данными П. Сопером в книге «Основы искусства речи». Законспектируйте материал, определяя специфику каждого вида речи.

III. Дайте анализ выступления Д.С. Лихачева по телевидению в пе­редаче о Ю.Н. Тынянове (1983г.), ориентируясь на вопросы для контро­ля.

A. Я очень жалею, что никогда не видел и не слышал Юрия Николаевича Тынянова.

Б. Лицо писателя или ученого, его манера держаться или говорить - очень помогают понять его. Сейчас позади текста Тынянова передо мной все­гда видится не его живое лицо, а только портрет, фотография. Правда, и фо­тография кое-что дает. Прежде всего мне видится большой, открытый лоб. А все то, что пишет Юрий Николаевич, поражает открытостью ума.

B. Открытый ум в высшей степени сказывается в его историко­литературных работах и в работах писателя и сценариста.

Г. Что такое ум? Для каждого автора это свое. Для Тынянова его ум со­стоял в том, что он без хитростей, прямо видел существо жизни произведения или его автора.

Д. Он умел жизненно точно, конкретно, а главное независимо видеть ис­торию - историю произведения, историю литературы, историю творца.

Е. Независимость - это одно из главных качеств ученого и писателя, обеспечивающее ему долголетие, в исключительных случаях даже бессмер­тие.

Ж. Независимость от чего? Прежде всего - от моды. Мода в науке и в писательском ремесле - главная тормозящая сила. И в том, и в другом случае зависит от моды.

З. Сейчас трудно даже себе представить, в какой мере литературоведение в первой половине 20-х годов было во власти формальной школы. Одни яро­стно сопротивлялись формализму, другие ему яростно же следовали.

И. А Тынянов был спокоен. Он лично дружил со всеми формалистами, читал лекции в цитадели формализма - в Институте истории и искусств, но был независим от теории формализма, хотя принимал иногда его конкретные наблюдения отдельных обобщений. И в конечном счете он создал не теорию, а практику научного исследования, которая сменила собой формализм и не утратила своего значения до сих пор. Благодаря этой научной практике рабо­ты Тынянова читаются и сейчас - нашим современником.

К. Что же это за практика? В полной мере Тынянов не изложил свои ме­тодологические приемы исследования в виде теоретических работ, но его об­раз мышления сейчас совершенно ясен - ясен потому, что у него был боль­шой открытый лоб и большой открытый разум.

Л. Сущность его подхода к литературе состояла в последовательном и конкретном историзме. Историзм может быть декларированным и абстракт­ным, а у Тынянова он был конкретным, фактичным, отчетливо представи­мым.

Н. Эта отрасль восприятия, конкретность восприятия делала его как ис­торика литературы писателем, а как писателя - историком культуры.

O. Принято было видеть в писателях-архаистах революционеров, а Юрий Николаевич очень ясно увидел, что архаисты разные и что есть архаисты - декабристы-поэты, есть другая архаичность - у Пушкина, а есть еще действи­тельная реакционность архаистов - у Шишкова.

П. Принято было противопоставлять классицистов и романтиков, а Юрий Николаевич показал, что романтики частью были классицистами, на­пример, Карамзин.

P. Во всех явлениях литературы, в том числе и в самых, казалось бы, формальных, он искал прежде всего смысл, значение, историческую обуслов­ленность. Форма для него существовала только постольку, поскольку это бы­ла форма.

С. Он не спорил с формалистами, но делал свое дело, будучи совершенно независимым в своих суждениях, и прежде всего был историком, ищущим связи явлений. В широком смысле он добился этого в своих историко­биографических романах.

Т. Благодаря независимости Юрия Николаевича, его открытому уму, способности не подчиняться, а самому искать ответа и находить, его истори­ко-литературные работы воспринимаются как написанные сейчас. Он ни в чем не устарел, продолжает будить мысль и нашу наблюдательность.

V. Открытый ум - так бы я определил важнейшую особенность Ю. Н. Тынянова - и как историка литературы, и как писателя.

VI. Познакомьтесь с вопросами для самопроверки. Они послужат вам ориентиром в процессе подготовки различных видов публичных вы­ступлений и помогут оценить любое публичное выступление

Вопросы для контроля:

1. Отражает ли название темы речи ее содержанию?

2. Действительно ли данная тема выступления интересует говорящего?

3. Соответствует ли тема и цель выступления уровню знаний, интере­сам и установкам слушателей?

4. Четко ли сформулирована главная идея выступления?

5. Уместность использования в выступлении фактического материала и статистических данных?

6. Каким методом изложен материал?

7. Нет ли нарушений логической последовательности в изложении ма­териала?

8. Готовит ли вступительная часть к восприятию основного материала?

9. Убедительно ли заключение? Наличие обобщающих выводов?

10. Правильно ли распределен материал по времени?

11. Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

12. Какие приемы привлечения внимания аудитории уместны?

13.

14. Речевые ошибки (грамматические, стилевые несоответствия, небла­гозвучность, косноязычие).

15. Нарушение этических норм.

16. Общая оценка выступления.

Проектные задания

I. Подготовьте информационную речь (5 мин.): обоснуйте актуаль­ность своей темы; используйте во вступлении приёмы привлечения внимания аудитории; продумайте заключительные фразы речи; составьте и сообщите аудитории план речи; учтите, что ваша аудитория — слушатели группы.

Примерные темы для информационной речи:

1) События в нашей стране; 2) события за рубежом; 3) новости культур­ной жизни города; 4) новинки литературы; 5) спортивные новости; 6) система Интернет

Информационная речь должна отвечать следующим требованиям:

1. В ней не должно быть ничего спорного.

2. Она должна вызывать пытливость.

3. Она должна удовлетворять запросы слушателя.

4. Сообщение должно быть актуально.

II. Подготовьте агитационную речь (убеждающую или призываю­щую к действию) на 5 минут.

Агитационная речь должна отвечать следующим требованиям:

1. Выбирайте тему речи так: прочтите книгу, статью; посмотрите кино­фильм, спектакль; подпишитесь на газету, журнал; сходите на концерт; зани­майтесь спортом; посетите выставку; занимайтесь риторикой.

2. Уточните формулировку темы.

3. Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь.

4. Продумайте систему логических и психологических доводов.

План агитационной речи:

1. Привлечь внимание, вызвать интерес.

2. Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.

3. Привести аргументы для доказательства тезиса.

4. Сделать вывод. Сформулировать призыв.

III. Подготовьте приветственную (воодушевляющую) речь (3-4 мин.).

Приветственная речь должна отвечать следующим требованиям:

1. Выберите событие, которому будет посвящена ваша речь (юбилей ли­ца, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы конференции; памятная дата и т.п.).

2. Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь.

3. Так как главная задача приветственной речи - создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить, воодушевить слушателей. Обратите внимание на эмоциональность вашей речи, используйте в ней средства рече­вой выразительности.

Структура приветственной речи:

1. Обращение. Слова приветствия.

2. Краткая характеристика события.

3. Успехи и достижения, перспективы.

4. Пожелания.

Справочные материалы к занятию

1. В зависимости от содержания, цели и условий высказывания выделяют следующие роды красноречия: социально-политическое, академическое, судебное, социально-бытовое, духовное. В каждом роде красноречия сущест­вует несколько видов.

2. Ораторская речь содержит элементы книжно-письменных стилей, так как она готовится по книжно-письменным источникам. Поскольку речь про­износится вслух, то неизбежно использование в публичных выступлениях элементов разговорного стиля.

3. В публичных выступлениях используются разные типы р ечи: повест­вование, описание и рассуждение.

4. Ораторская речь должна иметь четкую композиционную структуру. Это позволяет эффективно воздействовать на восприятие слушателей.

5. Речь должна тщательно готовиться: необходимо определить тему, цель, название выступления с учетом состава слушателей и обстановки. Затем составить предварительный план, подобрать теоретический и фактический материал. Репетиция - необходимая часть подготовки. Особо следует обра­тить внимание на технику произношения.

Несколько советов выступающему с публичной речью

1. Настройтесь на аудиторию.

2. Сначала выясните, отвечает ли содержание вашей речи интересам ау­дитории. Если ваши интересы расходятся с ее интересами, попытайтесь уста­новить взаимопонимание.

3. Держитесь во время выступления уверенно, демонстрируя твердую убежденность в своих словах.

4. Ваш взгляд должен быть направлен на слушателей. Ни в коем случае не избегайте взглядов, направленных на вас. Не смотрите в одну точку. Пре­жде чем начать выступление, обведите взглядом аудиторию, как будто вы хо­тите убедиться в том, что она готова к восприятию ваших слов.

5. Начинайте говорить после того, как установится тишина, с краткого обращения к аудитории, после которого должна последовать секундная пауза.

6. С первых же слов наблюдайте за реакцией аудитории.

Следите за четкостью речи, не говорите слишком быстро и ни в коем случае не говорите монотонно.

7. Если вы заметили, что часть аудитории менее внимательно слушает вас, обратите свой взгляд в ее сторону, как будто вы обращаетесь именно к ней.

8. Если вы заметили, что аудитория устала, начните говорить тише, а за­тем резко повысьте голос.

9. Если вы заметили, что слова, только что сказанные вами, нашли под­держку аудитории, постарайтесь немедленно развить затронутые темы.

10. В момент, когда вам удалось добиться положительной реакции со стороны аудитории, перейдите на главную тему выступления. Положитель­ные эмоции, вызванные вами у слушателей, помогут вам добиться у них одобрения ваших слов.

11. В момент душевного подъема, вызванного одобрением аудитории, не теряйте самоконтроль. Провокационные реплики не должны выводить вас из равновесия.

12. Не вступайте во время выступления в дискуссии, даже если с мест раздаются провокационные выкрики. Скажите, что после выступления вы охотно ответите на любые вопросы. Этим вы выиграете для себя время, что­бы настроиться на дискуссию. Кроме того, в ходе вашего дальнейшего вы­ступления все или часть дискуссионных вопросов могут быть сняты, так что надобность в дискуссии сама по себе отпадет.

13. В критические моменты выступления необходимо говорить убежден­но, уверенно, с акцентуализацией каждого слова.

14. Старайтесь некоторые места вашего выступления подкреплять оче­видными примерами.

15. Не делайте обобщенных выводов, не оправданных с рациональной точки зрения, даже если вам показалось, что аудитория их от вас ждет.

16. Ни в коем случае не подавайте виду, что речь дается вам с трудом, что вы устали или в какие-то моменты чувствуете себя неуверенно.

17. Закончив выступление, не забудьте поблагодарить присутствующих за внимание. Никогда не допускайте, даже если соблазн велик, чествовать се­бя после выступления или ублажать свое самолюбие «несмолкаемыми» апло­дисментами.

Как говорить, чтобы тебя понимали

1. Говори выразительно:

• главная мысль должна выделяться и запоминаться;

• мысль можно выделить повторением, интонационным подчеркива­нием, вопросами к самому себе;

• все, что не относится к главной мысли, должно быть отброшено.

2. Говори красиво:

• доходчивость может быть достигнута сравнениями, примерами, употреблением слов с более конкретным значением;

• изобразительность речи усиливают тропы и фигуры.

2. Говорите уместно:

• ориентируйтесь на аудиторию и соблюдайте законы жанра;

• не забывайте об обратной связи с аудиторией, следите за тем, как принимают вашу речь.

3. Следите за правильностью речи.

4. Речь следует закончить раньше, чем слушатели этого захотят, тогда в следующий раз они придут к вам с удовольствием.

Причины срыва публичного выступления

1. Оратор плохо знает предмет речи, не владеет логикой выступления.

2. Оратор не знает аудитории; не пытается посмотреть на себя со сторо­ны, не задается вопросом, как его речь будет восприниматься слушателями.

3. Оратор безразличен к аудитории и предмету речи.

4. Оратор не задумывается над тем, что изменится после того, как он за­кончит свою речь, с чем уйдут слушатели, что запомнят.

5. Рыхлость композиции выступления. Оратор не умеет выделить в речи главное, расставить смысловые акценты.

6. Язык выступления изобилует речевыми погрешностями и ошибками.

7. Плохая дикция оратора.

8. Чтение по бумажке текста выступления производит плохое впечатле­ние. В отдельных случаях чтение цитаты может произвести сильное впечат­ление.

Средства, усиливающие выразительность речи (тропы и фигуры)

ТРОПЫ - это слова и обороты, употребленные в переносном значении. Виды тропов следующие.

Метафора - основной троп сходства; употребление слова в переносном значении на основе ассоциации по сходству: ножницы цен, материя рынка,

бездна глаз, теплое участие, глазное яблоко, веселые будни.

Метонимия - основной троп смежности, употребление слова в перенос­ном значении на основании смежности понятий: нефтяной конфликт, Русь

многострадальная, степь поет, касса пришла.

Синекдоха - троп смежности, основанный на количественных отноше­ниях; замена наименования целого наименованием части или наоборот: тру­довая копейка рубль бережет.

Гипербола - троп, основанный на заведомом преувеличении: стол ло­мится от яств.

Литота - троп, состоящий в заведомом преуменьшении: Смотри, какой электровозик!

Перифразис - троп тождества, замена слова описательным выражением: северная столица (вместо Петербург).

Эпитеты - художественные (эмоционально-экспрессивные) определе­ния: кричащие краски, жгучая тоска, ядовитые ночи.

Аллегория - троп, заключающийся в иносказательном изображении от­влеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа: Он бросил вызов суДьбе, а она его не принимала - такая капризная Дама, уступала ему без боя.

Ирония (антифразис, сарказм) - троп, состоящий в употреблении слова или выражения в смысле, обратном буквальному с целью насмешки: Откуда, умная, бредешь ты, голова? (по отношению к ослу).

Олицетворение - троп, состоящий в приписывании неодушевленным предметам признаков и свойств живых существ: мороз-воевода.

Персонификация - троп, состоящий в перенесении признаков и свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия: Город-герой встретил лидера партии с хлебом и солью.

ФИГУРЫ РЕЧИ - это особые обороты речи, усиливающие эмоцио­нальное воздействие текста. Разновидности фигур следующие.

Анафора - единоначатие, повторение отдельных слов, оборотов, одно­типных синтаксических конструкций в начале предложения или стихотвор­ной строки, стоящие рядом:

Клянусь я первым днем творенья,

Клянусь его последним Днем...

Эпифора - концовка, повторение слов и выражений в конце смежных предложений:

Мне бы хотелось знать, отчего я так грустен? Почему я постоянно не нахожу себе места?

Синтаксический параллелизм - одинаковые синтаксические построе­ния соседних предложений (усиливает риторические вопросы и восклица­ния). Разновидностью синтаксического параллелизма являются анафора и эпифора.

Антитеза - резкое противопоставление противоположных понятий.

Градация - усиления признака, заключается в нанизывании однотипных конструкций (однородных членов, придаточных предложений), при котором происходит нарастание интонации и усиление речи: Меня окружали темные, душные, скучные комнаты. Осенью ковыльные степи совершенно изменяют­ся и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сравнимый вид.

Инверсия - нарушения обычного прямого порядка слов: бой барабанный - вм. барабанный бой.

Эллипсис - пропуск какого-либо члена предложения: Мужики - за то­пора! Придает речи динамизм и экспрессию.

Умолчание - намеренный образ высказывания, передающий взволно­ванность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном: Но я хотел. быть может, вы.

Риторическое обращение (вопрос или восклицание) - подчеркнутое об­ращение, выражающее обращение автора к объекту; усиливает выразитель­ность речи. Иногда содержит утверждение или отрицание, оформленное в виде вопроса, не требующего ответа:

Цветы, любовь, деревья, праздность,

Поля! Я предан вам душой.

Что такое культура, зачем она нужна?

Именительный представления (изолированный номинатив) - назы­вает тему последующей фразы и призван вызывать особый интерес к предме­ту высказывания, усилить его звучание. В предложении обычно стоит на пер­вом месте.

Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось!

Многосоюзие - полисиндетон, повторение союзов для логического и ин­тонационного подчеркивания соединяемых членов предложения:

И пращ, и стрела, и лукавый кинжал...

Бессоюзие - асиндетон, намеренный пропуск союзов для придания тек­сту динамичности, стремительности:

ШвеД, русский - колет, рубит, режет.

Парцелляция - намеренное нарушение границ предложения:

Это была «Волга». Пепельная. С московским номером.

Сравнительные придаточные предложения - иногда в тексте стано­вятся тропами.

Прочие средства выразительности (приемы, формы):

Анаграмма - перестановка букв, создающая шутливое сочетание: Он пишет стихи, хитроумно подбирая рифмы (хи-хи).

Пародия - подражание с сатирической окраской, основывается на утри­рованном и даже карикатурном подчеркивании писательской манеры пароди­руемого автора.

Стилизация - подражание манере прошедших эпох или каких-то слоев общества, воссоздание стиля исторической эпохи, подделка стиля того или иного писателя без пародирования.

Цитаты, афоризмы, пословицы, поговорки - прикованный Прометей, торопись медленно, суд Соломона.

Литература:

1. Барышникова Е.Н. Речевая культура молодого специалиста: учебное по­собие для вузов / Е. Н. Барышникова, Е. В. Клепач, Н. А. Красс. - М.: Флинта: Наука, 2007.

2. Кайда Л. Г. Композиционная поэтика публицистики: учебное пособие для вузов. - М.: Флинта: Наука, 2006.

3. Колесникова Н. И. От конспекта к диссертации: учебное пособие по раз­витию навыков письменной речи для студентов вузов /. - 4-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2008.

4. Мальханова И. А. Школа красноречия: интенсивный учебно-практический курс речевика-имиджмейкера / И. А. Мальханова. - М.: АиФ-Принт, 2002.

5. Марков Б.В. Культура повседневности: учебное пособие для вузов. - СПб.; М.; Харьков: Питер, 2008.

6. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / В.Д. Черняк. - М.: Юрайт, 2012. - С. 324-335.

7. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л.А. Введен­ская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - М.: КНОРУС, 2012.

8. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / В.Н. Руднев. - М.: КНОРУС, 2012.

9. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение,

1995.

10. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

11. Формановская Н.И. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. М., 1989.