Результати емпіричного дослідження вікових та індивідуально-психологічних особливостей духовності старшокласників

Проводячи дослідження в межах з’ясування індивідуально-психоло- гічних та вікових особливостей старшокласників у контексті розвитку їх духовності, ми здійснили опитуванння 80 учнів 10-11 класів.

Результати анкетування показали, що статус ідентичності старшо- класників істотно відрізняється в різних сферах діяльності (табл. 4.1).

Таблиця 4.1

Представленість статусів ідентичності старшокласників у різних сферах самовизначення (n=80, %)

З таблиці видно, що у сфері професійного вибору наявні різні стату- си ідентичності: 30 % мають досягнуту ідентичність, 15 % знаходяться в стані пошуку або їх вибір не остаточний, 37,5 % здійснили вибір під впливом батьків, значущих дорослих, 17,5 % респондентів мають ди- фузний статус професійної ідентичності. У сфері релігійних переконань опитаних переважає дифузний статус (ці проблеми не актуальні) або

передчасна ідентичність (некритично запозичені погляди, цінності).

Таким чином, бачимо, що найбільш актуальними для юнаків та дівчат є сфери любові, дружби та професійного вибору. Відповідно у цих сферах респонденти мають загалом більш високі рівні ідентичності порівняно з іншими. Щодо зв’язку ідентичності з духовним розвитком особистості, зафіксовано тенденцію: у групах респондентів із середнім та особливо високим рівнями розвитку духовного потенціалу переважають вищі рі- вні ідентичності.

Вивчення смисло-життєвих орієнтацій зумовлено насамперед на-

шим концептуальним баченням феномену духовності. Так, високий рі- вень духовності пов’язується нами із усвідомленням особистістю своїх планів і перспектив, наявністю досить зрілих, апробованих на власно- му досвіді ціннісних орієнтацій, що є основою для здійснення життєво- го вибору.

Як показало дослідження, більшість показників (цілі, процес життя, результативність життя, локус контролю — Я, локус контролю — життя, загальний показник СЖО) знаходиться на межі середнього і високого рівнів. Це означає, що старшокласники досить цілеспрямовані, орієн- товані більшою мірою на процес (включеність у сьогодення). Виявле- но, що більшість показників за методикою СЖО корелюють із рівнем духовного потенціалу особистості.

Самоактуалізаційний тест дозволяє дослідити самоактуалізацію як багатомірну величину, зокрема такі її виміри як ціннісні орієнтації, самосприйняття, спонтанність та інші, багато з яких тісно пов’язані з розвитком духовності особистості.

Результати дослідження засвідчили, що за більшістю шкал опитані, які відзначаються середнім і високим рівнем духовного потенціалу, ма- ють вищі показники, зокрема, за шкалою підтримки, яка вимірює сту- пінь незалежності цінностей та поведінки суб’єкта від зовнішніх впли- вів, шкалами контактності та прийняття агресії, позитивних потреб і ціннісних орієнтацій. Це означає, що старшокласники з вищими рів- нями духовного потенціалу є більш незалежними у своїх вчинках, праг- нуть керуватися в житті власними цілями, переконаннями і принципа- ми. Вони характеризуються порівняно більшою здатністю до швидкого встановлення глибоких, тісних емоційно-насичених контактів з людь- ми, до суб’єкт-суб’єктного спілкування, а також здатністю приймати своє роздратування, гнів, агресивність як закономірний вияв людської природи. Опитані з високим рівнем духовного потенціалу відзначають- ся більш виразною і розвиненою системою цінностей, серед яких пере- важають гуманістичні цінності (розбіжності значущі на рівні р≤0,05).

Таким чином, емпіричне дослідження виявило, що духовний потен- ціал особистості загалом корелює з розвитком ідентичності, ціннісних орієнтацій, вираженістю самоактуалізаційних тенденцій особистості. 4.3.